识字与综合实践活动研究汇报材料

三、活动后的一丝困惑：

进行综合实践活动实验，有成功的喜悦，也有受阻的困惑。开展活动，势必会耽误学生的学习时间，会与学生的各类辅导发生冲突，最主要的是得不到家长的支持，有的家长不.解`方.#文...-活动的意义，不让孩子做任何与书本学习无关的事，使活动难以开展下去。另外，让学生走出校园，到自然中、到社会上去实践，应该如何有效控制学生的时间，保证学生的出行安全，这也不得不考虑。还有，不管到什么时候，我们都要让学生们有个好成绩，都要给学校、家长一个交待，如何让活动与学习更好地相互促进这也是困绕我们的一个难题。但话又说回来，任何一项课程改革，遇到困难都是难免的，只要我们不背离课改宗旨，认真进行实验，把眼光放得再远一些，相信有付出，总归会有回报的。

四、展示成果，更待提高

回顾语文综合实践活动识字课题实施一年以来的工作，令我们感到欣慰的是：我们积累了一些活动材料，装订了一本综合实践活动课案例，虽然不成熟，但很真实；现在第一阶段已经顺利结束，取得阶段性研究成果。孙艳老师的研究论文《自主识字 自主探究》获阶段性论文成果二等奖，虽然不值得炫耀，却是我们努力的结果。今天，能有幸把我校综合实践活动的具体做法向各位领导、同仁作以汇报，把我校一年多来开展活动积累的资料向各位领导同仁作以展示，就是希望各位领导同仁不吝赐教，多给予一些金点子，使我校语文综合实践活动开展得更扎实更有效。

一年的时间虽然短暂，但我们感到无论是教师还是学生，在活动中都得到了锻炼，许多教师对开展综合实践活动课进行识字的信心和兴趣日益浓厚。我们相信，随着综合实践活动进一步深入开展，将有更多的学科教师参与活动，将有更多的学生在活动中受益

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