对中等职业学校职业道德教育的思考
2在职业道德教育的内容上统筹兼顾。中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定指出马克思主义指导思想，中国特色社会主义共同.想，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，社会主义荣辱观，构成社会主义核心价值体系的基本内容。这就为我们进行职业道德教育指明了www.77xue.com的..，即以民族精神、时代精神、荣辱观为主。在进行职业道德教育的实际中要处.好各种关系：如，职业道德.想与现实的社会主义职业道德基本规范的关系。对职校学生进行职业道德教育首先要加强爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会的职业道德基本规范教育。在此基础上引向道德.想，义利真正统一。只讲道德.想而忽视道德基本准则或只讲基本准则而忽视道德.想，都是不可持续的；职业道德教育与法制教育的关系。随着我国现代化建设的深入和市场经济的发展，法律得到青年学生的青睐，有的认为作为一个守法的公民就足够了，以法律代替道德，注重法律知识的学习，忽视自身职业道德的修养。因此在对学生进行职业道德教育时，一定要把道德教育与法制教育结合起来，使他们懂得道德教育与法律有不同的调.领域，二者不可偏废，守法只是道德的底线，只有把法律的他律转化为道德的自律，把外在的强制压力转化为内心信仰，才能使自身完善，社会和谐。
三 在职业道德教学中处.好几个关系
1正面教育引导与剖析典型的关系
职业道德教育重在坚持正面教育，正面引导。教学中宜.用大量正面事例，为学生树立栩栩如生的正面典型。榜样的选择要贴近实际、贴近生活www.77xue.com的、贴近学生。劳动模范、先进人物等在社会上享有崇高的威信，他们的事迹和模范行为具有很强的说服力和感染力,广泛地影响着人们的思想品德和社会风尚。对正在接受教育的职业学校的学生来说，他们中的大多数人在本质上是仰慕向往和追求高尚道德和.想人格的。因此，在职业道德教育中，可以针对学生的这种心.，适当的运用榜样的力量去启发、诱导和激励学生，必要时可以把有关的人物请进来，现身说法，给学生以最亲身的体验。总之，在教学过程中，要尽量运用社会上良好的道德资源，是我们的教育更有现实性，更具有针对性。
2教学过程时代感、针对性与时效性的关系
课堂教学是职业道德教学的基本形式。课堂教学这块天地是学生学习、运用.论指导完成实践的最初的基地，教师要根据不同的教材内容，引用具体事例，针对学生的思想热点问题，.用不同的课堂教育方法。根据职业道德课的自身特点问题，在教学方法上可.用讲授式、启发式、讨论式、观摩式、自学式、观察式、辩论式、事例教育等。例如，辩论式教育方法符合青年人的特点，易于激发他们的求知欲望，激励他们对社会现象的.性思索。现实社会生活www.77xue.com的中的种种不道德现象和无序行为，导致了职业道德.论与实践的巨大反差，引起了.个社会的普遍关心和思考，也给这门课的教学带来了困难。因此客观上要求教师在释疑解惑的同时，让学生自己说服自己，进行自我教育，效果更为.想。
3学生道德认知与道德修养关系
学习.论的根本目的在于应用，而.论也只有在指导实践时才能显出其本身的价值。所以，职业道德教学也有一个学以致用，既知行统一的问题。职业道德教育是养成教育。因此，基础.论教学要精，要把时间花在观摩训练上，要把教会学生养成良好的行为习惯乃至职业道德作为教学目标，始终贯穿养成训练。养成教育训练是学生职业道德的源泉，职业道德修养是一种对世界主观的改造，连接主客观的桥梁就是社会实践。学生只有在养成训练只能中才能实现].www.77xue.com的..职业品行的更新。养成训练是学生职业道德修养的动力，人的职业道德品质犹如一把刀，要经常磨砺才能保持光洁。职业道德品质的形成也非一蹴而就，必经长期反复锤炼。俗话说：宝剑锋从磨炼出，梅花香自苦寒来。只有随着实践不断发展，不断地进行修养，才能使人的职业道德品质完善和升华。
总而言之，职业道德教育是一项系统工程，有着极为丰富的内容和严格要求。.个职业道德教育，无论.取何种方法，始终贯彻晓之以.，动之以情，导之以行，持之以恒的原则，使职业道德教育一步一个脚印，扎扎实实地落实在每个学生的实际行动之中。
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