三年级科学下册《第一单元：游戏里的科学》教案,标签：五年级上册科学教案,四年级上册科学教案,http://www.77xue.com
(2)交流反思:
谈话:你在游戏总发现了什么 学生:使劲地推他拉他都能使他离开.
谈话:推和拉都使劲儿说明我们用了力,离开原来的位置我们也可以说它运动起来.
方法二:让桌面某一静止的物体(木块,铅笔盒,小车等)运动,从桌面A地沿直线或曲线到B地.A□━━━━→ □B A □┗━━→━┓□ B 
(3)教师小结:这节课,我们就来研究推力和拉力.
2,探究活动
活动一:探究推和拉都是力
提出问题:推力和拉力除了能使静止的同学(物体)运动起来,还能不能使其他静止的物体运动起来 
小组交流,讨论.教师巡视并参与到学生的讨论中去,教师主要针对推,拉怎样改变物体运动状态即物体受力后怎样运动进行引导.引导的过程中,教师以鼓励性的语言,引导着的身份适时给学生以适当的评价,使活动的开展更加地有效.
全班交流.教师谈话:谁愿意把你们小组讨论的结果介绍给大家 
(2) 探究推力和拉力都是力
谈话:大家的讨论结果只是大家的猜想,真实的结果到底是不是这样,还需要我们亲自动手验证一下.
学生分组进行活动.
谈话:同学们来交流一下,在动手操作中你发现了什么 你的发现与原来的猜想一致吗 
学生汇报交流,汇报时尽量让学生把他们的发现都讲出来,重点引导学生讲清楚他们的发现与推力,拉力之间的关系,以便于学生在汇报结束后自己总结各组发现的相同之处,即上述物体运动状态之所以发生变化,就是因为被施加了推力和拉力.
(本环节的教学设计主要是培养学生"动手之前先动脑"的意识并使其对"问题——假设——验证——发现——交流"的科学探究程序建立初步的认识.)
活动二:我们来玩小车
(1)推力和拉力是有大小的.
提出问题:小车运动速度与什么因素有关系 
学生预测:
教师谈话:小车在受到推力和拉力时会运动起来,那么小车的运动快慢与什么有关系呢我们不妨预测一下.
教师小结:同学们提出的这些条件都可能影响小车的运动快慢,但是这些专题我们不可能都研究,我们要选择一下.
设计探究思路: 教师引导学生把钩码当成小车的拉力,改变小车所挂钩码的数量,可以改变小车受到不同的拉力.
"探究影响小车运动快慢因素" 实验记录 
小车受到的拉力 小车运动的时间 我们的发现
学生探究,教师巡视指导.
(2)推力和拉力是有方向的 
引出活动内容:
教师谈话:我们现在都是小司机了,能驾驶好你的车吗 下面
我们做个小游戏,看谁的小车能顺利通过所有的障碍物.既然是游戏,就要有游戏规则,小组先讨论游戏规则. 学生制定游戏规则.
学生活动,教师巡视.教师交待:"这个游戏可以重复做,关键要把你的发现记录下来."
"小司机"游戏活动记录
游戏规则 我们的做法 我们的发现
学生交流游戏中的发现. 以小组为单位进行小组内部的讨论,教师参与学生的讨论,进一步完善学生的记录. 全班交流.
活动三:推力和拉力在生活应用
谈话:推力和拉力是我们生活中常见的两种力,生活中那些地方有推力和拉力 
学生汇报交流. 教师小结:播放搜集到的生活中推力拉力应用的录像.
谈话:听了同学们的发言,观看了老师带来的录像,你有什么想法 
自由活动
1,"比一比谁的力气大"
谈话:拉力和推力在我们生活中的应用极其广泛,他们的存在不仅方便了我们的生活,还增添了我们的乐趣,下面我们来做个"比一比谁的力气大"的游戏.学生分两组进行"拔河比赛".
活动评价:
教师提出以下几个评价主题 认为那个小组的发现最多 认为那个小组合作得最好 为什么 
这节课你有哪些发现 学生对自己进行评价.
拓展活动
讲述:力就在我们的身边,除这节我们接触到的推力和拉力外,还有那些种类的力呢 我们把一辆小车放到斜坡上,他会自己向下跑,是谁让它由静止变成运动的 还是推力和拉力吗 如果你有兴趣不妨研究一下,你可能会发现一个"震惊世界"的超大秘密!

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