《勇气》说课稿,标签：如何评课,评课用语,http://www.77xue.com
四、 说学法
“教是为了不需要教”，也就是说教师教学的根本目的是为了学生步学会圈点勾画法，主要是运用在人物分析上。
五、 说教学过程
一、导入新课（直接导入）
二、出示目标
根据洋思的教法，每节刻让学生带着明确的目标学习，避免盲目，让他们心中知道学什么，结果学得怎样。
三、指导学生学习全文
（一）学习生字词
教学大纲要求在小学的基础上扩大识字量，由于学生语文功底较不扎实，因此，在这节课里面设计了生字词教学这一环。这一环节主要有两个骤：
一是掌握生字的读音；二是掌部分词语的含义。这些字词在教案中有列出。
（二）初读全文，
安排初读主要是让学生对故事能了解个大概，同时锻练学生的阅读速度，在这一环节，我给学生提两个要求：
1、在5分钟内读完。
2、能把握文中的文要内容，即能说出故事的过程。
（三）理清故事的梗概：复述故事
设计这一环节，目的很明显，就是检查学生对课文的了解程度，同时，训练学生的口头表达能力。
（四）教师介绍故事背景
在学生对故事的梗概有个了解后，为了解除学生心中的疑惑，了解故事的背景，进一步激发学习的欲望，我就在此时向学生介绍了故事的背景，背景材料如下：
1939年德、意、日和英、美、法两个帝国主义集团为争夺世界霸权而爆发的第二次世界大战很快蔓延全球，短短6个星期之后，号称欧洲第一陆军强国的法国就宣布投降。但具有革命传统的法国人民没有屈服，而是拿起武器，同世界向往和平的反法西斯的人民一起英勇斗争。1944年6月6日晨，盟军三个伞兵师在德军防线后方空降，本文的故事就是在此时发生了。本文是描写世界著名的诺曼底登陆的一篇文章，虽然没有描写硝烟弥漫的战场，也没有写正义之师如何势如破竹，却表现了盟军士兵的机智和勇敢，歌颂了人类对和平的向往与追求。
（五）细读课文，思考下面问题：
1、本文情节安排巧妙，那么最让人出乎意料的地方在哪里？
2、课文写了两种勇所，分别指谁具有勇气？具有怎样的勇气？你更先赞赏哪一种，为什么？
这是学生读的第二步，主要是让学生了解文中情节，体会故事的精巧构思，把握住文中的两个出乎意料的情节。在此基础上，理解文中的两个勇气的含义。
（六）精读课文，完成下列题目：
1、在课文中找出描写法国妇女的句子；
2、这些句子分别属于什么什么描写？刻画了法国妇女怎能样的形象？
设计这一步是让学生把握故事的情节的基础上，分析小说的人物形象。
（七）难点点拔：在文末，作者借将军之口道出了两种勇气，同时也对法国妇女作了评价，他的话是这样的：“不过，那位法国妇女的勇气呢，是经常同你在一起，永远不会让你丢脸的。她是一个幸福的女人。”和“也懂得也信仰的是什么。”可能学生不太理解，这里一让学生说，学生说不了则教师作适当补充。
四、课外延伸：
1、今天，我们从《勇气》一课中学习了两种勇气，一是以智取胜与敌人拼到底的勇气；另一是为捍卫和平的崇高信仰而表现出的非凡过人的勇气。那么，在我们学习各生活当中，怎样才算有勇气的表现呢？试举例说说你的看法。《语文新课程标准》明确指出语文学科对于提高学生思想道德素质和科学文化素质具有重要的意义。也就是说，语文教学要做到工具性和人文性的统一。在这一环节中，主要是让学生体味幸福的深意，感受人性美的光辉，在生活和学习中要有勇气。也权当作小结吧。
五、课堂作业：
1、从全篇来看，本文用第一人称叙述视角；从故事主体部分来看，用的是第三人称叙
述视角，这样的叙述角度有何作用？
这一环节主要是要学生体会本文独体的叙述视度，休会这样写的好处，考虑到时间因素，这一环节可能取消。
六、小结
七、课外作业
1、搜集有关勇气的名言名句或诗句。
语文需要积累，积累在于平时，这一作业主要让学生一回顾全文，再一次体会勇气的内涵，增加写作素材。
八、板书设计
16、勇气
板书设计较为简单，只是板出法国妇女的描写和两个勇气。限于空间和能力。这里就无法板示出来。

以上就是我对《勇气》这一篇小说的说课，希望各位老师提出宝贵的意见。

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