《行道树》-4
[06-09 05:27:22] 来源：http://www.77xue.com 听课评课 阅读：8449次
概要：涉及此题的步骤目的，是将学生学语文的目光由课内导向课外，引向丰富多彩的更大空间，使课内导向课外，引向丰富多彩的更大空间，使课内外结合，这样也落实了情感态度价值观目标。最后，我结合学生的经历和感想，用一段富有感染力的话来结束这节课。（我们都是社会的一员，应该有强烈的社会责任感。从任何意义上讲，我们都应关注社会，关注人生，关注自然。让我们像行树道一样尽自己的微薄之力，点缀美好社会，也使自己的人生在无私的奉献中大放异彩。这一步骤不仅可以使学生的思想境界进一步升华，还能让学生体会到这篇文章的主旨，以及对人生的感悟。各位评委，我在课可设计上尽可能围绕新课标所倡导的来实施，那就是：阅读是学生的个体行为，不应该以老师的分析来代替学生的阅读实践，珍视学生独特的感受、体验和理解。老师要巧妙设计，创造性地拓展延伸，引导学生积累知识，充分发挥学生的主体性，给学生创设心灵的自由，行动的自由。学生就可以展开联想，想象的翅膀在知识的海洋里邀游。上一页 [1] [2]
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涉及此题的步骤目的，是将学生学语文的目光由课内导向课外，引向丰富多彩的更大空间，使课内导向课外，引向丰富多彩的更大空间，使课内外结合，这样也落实了情感态度价值观目标。
最后，我结合学生的经历和感想，用一段富有感染力的话来结束这节课。（我们都是社会的一员，应该有强烈的社会责任感。从任何意义上讲，我们都应关注社会，关注人生，关注自然。让我们像行树道一样尽自己的微薄之力，点缀美好社会，也使自己的人生在无私的奉献中大放异彩。
这一步骤不仅可以使学生的思想境界进一步升华，还能让学生体会到这篇文章的主旨，以及对人生的感悟。
各位评委，我在课可设计上尽可能围绕新课标所倡导的来实施，那就是：阅读是学生的个体行为，不应该以老师的分析来代替学生的阅读实践，珍视学生独特的感受、体验和理解。老师要巧妙设计，创造性地拓展延伸，引导学生积累知识，充分发挥学生的主体性，给学生创设心灵的自由，行动的自由。学生就可以展开联想，想象的翅膀在知识的海洋里邀游。
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