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第二个缺点是教师限终公多,学生介进太少。因为教师在选材、立意、命题等方面的限制和要求,有立异、有真情实感的作文去去凤毛麟角。教师在作文的命题、指导、写作、评改等环节过多的介进，既使自己身心疲劳，又限制了学生的发铺。从评改的环节上说,只是老师一个人评改,既增加了工作量,费时耗力不说,学生也不正视,发下往的作文,学生甚至都不望评语,其效果可想而知。 300字作文
第三个缺点是作文教授教养的无序性和随意性。以前的作文教授教养去去是老师想起一个标题题目或是临时随便找个标题题目,就到课堂上布置任务。负责的老师可能解析一下标题题目,也可能找一篇范文给学生读一读,然后就让学生写作,谓之曰:与考试接轨。把日常的写作练习与期末考试相提并论,一个作文标题题目可以放到任何级部,练习的重点和内容都是一样的,缺少层次性、序列性。 作文800字
第四个缺点是学生阅读数目和写作数目太少。单纯依赖每学期7—8篇课堂作文练习效果总不理想,学生的作文依然呈现肚子空空“无话说”,不知所云的“胡乱说”,千篇一律“清淡说”等现象。 作文900字
400字作文
二、课题的界定与研究依据 作文600字
（一）课题的界定 www.77xue.com作文网
1.随笔 作文600字
“随笔”在现代汉语词典有两种解释:①一种散文文体,篇幅短小,表现形式灵活自由,可以抒怀、叙事或评论。②笔记。我们所以为的随笔侧重于第一个意向，随手下笔而成的文字就是“随笔”。 www.77xue.com作文网
随笔是论说散文的一种，属于笔记文学，产生于魏晋，宋代以后凡杂记见闻，也多用此名。自魏晋以来小盛一时并未得到很好的发铺，在现代文学时期此文学得以发铺，而风靡于当代。1995年随笔趋暖的时候，《光明日报》于3月8日在文化周刊开了讨论随笔的专栏，集中发表了若干作家学者对随笔的短论警语：张中行先生主张“笔随思路走”；金克木先生主张“笔随人而写，望来随意，其实费心”；李国文先生以为随笔“无论浓妆淡抹，无论甜酸苦辣，一是得有望头，而是得让人望下往”；钱理群先生明确的提出“随笔是从心底里涌出来的。他所要述说的，是刻骨铭心的个体生存体验，是只属于自己的‘个人的话语’。”；邵燕祥先生则划定了随笔的境界是“我手写我口，有感而发，从心所欲，信笔由之，不蹈袭，不造作。行欲其所当行，止于其所当止，真正的‘下笔如有神’——这就是名副实在的随笔境界。” 900字作文
我们所以为的学生的随笔和作家、学者是有不同的。随笔在于它的随意性特征,鉴于其字面意思，为所欲为的挥动自己的笔，也就是所有字面的东西都是自己内心一些不成章法的事物和感情。“随笔”的“随”字就是随时随地、随遇随历、随感随记、随读随议、随改随铺，无论字数多少，篇幅是非，只要是随手下笔而成的文字都是“随笔”。 600字作文
2.随笔化作文 900字作文
“随笔化作文” 中“化”就是变化的意思。“随笔化作文”就是学生在教师的引导下对自己的随笔入行修改,使之成为符合学生作文要求的具有一定章法的文章。 作文700字
随笔化作文是相对于大作文的一个概念,它是一种自由的写作,教师不给学生命题,也不在写作内容和形式上作要求。 作文700字
教师的指导是在学生随笔基础上的对学生随笔从选材、立意、构思等方面入行有目的的、循序渐入的详细有效的指导。写随笔对学生的要求较灵活,每周2-3篇,只要能写满三页纸既可,也就是说有话则长,无话则短。意随笔行,自由驰骋,给学生充分的写作空间,促入学生育成自由写作的习惯,树立自由写作的观念。
作文600字
作文900字
（二）研究依据 500字作文
1.课程尺度的要求
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