《我应该感到自豪才对》电化教学谈
[10-10 21:44:02] 来源:http://www.77xue.com 语文教学反思 阅读:8933次
概要:欣赏课文3、4小节的朗读时,让学生们感受到沙漠的广袤,领会课文语言文字所能表达的意境,学生屏息凝视着大屏幕,不断丰富和发展学生感性认识的内容和形象思维的形式,身临其境地把学生带到大漠中旅游了一番,从而激发学生的兴奋点,当要学生练说:“我骄傲,我是一匹骆驼”时显示出与众不同的带有个性的答案来。一趟沙漠旅行下来,同学们对骆驼的生理机能了解的更为深刻,从而达到与作者产生心的交流,“情”的共鸣的效果。多幅骆驼图的展示,特别是对骆驼每个部位的定格与放大,拓宽了学生的知识空间,架起了认知的桥梁,丰富了骆驼的知识,使学生走进了骆驼。四、力求精湛的评价艺术,创设宽松的教学氛围。《语文课程标准》特别强调对学生的评价,课堂教学评价是一种及时性评价,属于“即兴创作”。无论是传授文化知识,培养能力技巧,还是启迪学生的心灵,陶冶学生的情操,都离不开教师富有激励性的评价语言。在课程改革的春风下,我在课堂上更多的是给予学生人文关怀,关注学生个体的处境和需要,尊重学生的个体差异,最大可能性地促进学生全面发展。对学生到位
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欣赏课文3、4小节的朗读时,让学生们感受到沙漠的广袤,领会课文语言文字所能表达的意境,学生屏息凝视着大屏幕,不断丰富和发展学生感性认识的内容和形象思维的形式,身临其境地把学生带到大漠中旅游了一番,从而激发学生的兴奋点,当要学生练说:“我骄傲,我是一匹骆驼”时显示出与众不同的带有个性的答案来。
一趟沙漠旅行下来,同学们对骆驼的生理机能了解的更为深刻,从而达到与作者产生心的交流,“情”的共鸣的效果。多幅骆驼图的展示,特别是对骆驼每个部位的定格与放大,拓宽了学生的知识空间,架起了认知的桥梁,丰富了骆驼的知识,使学生走进了骆驼。
四、力求精湛的评价艺术,创设宽松的教学氛围。
《语文课程标准》特别强调对学生的评价,课堂教学评价是一种及时性评价,属于“即兴创作”。无论是传授文化知识,培养能力技巧,还是启迪学生的心灵,陶冶学生的情操,都离不开教师富有激励性的评价语言。在课程改革的春风下,我在课堂上更多的是给予学生人文关怀,关注学生个体的处境和需要,尊重学生的个体差异,最大可能性地促进学生全面发展。对学生到位的回答、精彩的朗读、独到的想法给予发自内心的赞赏,可能对学生是一次终身难忘的鼓励。我把“哪位同学比他读得更好?”变成“这一便比前一遍好多了,再读一遍会更棒!”这种评价无疑是更能激发学生读书的热情,鼓起自我挑战的勇气。“同学们对沙漠已经理解了,但是光有理解没有感受不行,光有感受没有感情更不行,哪个同学有感情地把描写沙漠的句子读一下?”“你的声音虽不高亢,但在平静的叙述中饱含了审慎深深的感情。”评价方法的多元化,促进了学生情感态度价值观、创新意识、实践能力等方面的发展,“多了一把尺子就多了一批好学生”,让每个学生都有机会成为优秀者。
课堂是交流和对话的学堂,师生依托文本,在彼此对话的同时,我努力进行着情感的融合和心灵的交汇,尽量用那充满人性化的过渡语言,让学生的心更真,意更切,情更浓。
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