《第一次抱母亲》教学反思（2）,标签：三年级语文教学反思,语文教学论文,http://www.77xue.com

　　细节五：“他的读有三个优点，第一，题目读得好；第二，有两个词读得好……”
　　生：（男生读第一段。在读的过程中，仍然把“仰面”读成了“áng面”，于老师再次让全体同学把这句话齐读两遍。）
　　师：他的读有三个优点，第一，题目读得好；第二，有两个词读得好，一个是“赶紧”（边说边把“赶紧”二字板书在黑板上），同学们能看见吗？跟我一起写吧。还有一个词，护士说话的时候，后边用了一个十分恰当的词，找一找，护士说话时用了一个词，用得非常恰当，不知同学们听出来没有？
　　生：（齐答）责怪。
　　师：一起读读这个词。“护士责怪说”，读。
　　生：（齐）护士责怪说。
　　师：这个词，他也读得非常好。（边说边板书“责怪”）“怪”字的竖心旁，先两边后中间。为什么说他这两个词读得好？“赶紧”不仅是说话快，更重要的是表达一种心情，表达我对母亲的体贴。请你把这段再读一读。
　　生：我赶紧说："妈，你别动，我来抱你。"
　　师：“妈”喊响一点，“妈，你别动”表达一种急切，“你别动，我来抱你。”一起再来读一遍。
　　生：（齐）我赶紧说：“妈，你别动，我来抱你。”
　　师：“你别动，我来抱你。”再读。
　　生：（齐）“妈，你别动，我来抱你。”
　　师：还有一个词，责怪，（手指黑板）责是责备，怪是抱怨的意思，埋怨的意思。同学们看这儿，如果说护士责备他，用“责备”就太厉害了，那不符合护士的身份，因为他们毕竟素不相识。如果光是埋怨也不行，那就少了一份对母亲的关爱，对母亲的着急。母亲病得这样，母亲这么轻，你怎么用这么大劲呀，所以含有一点责备，这是护士的心情。请他再读一读护士责怪的话。
　　生：护士在后面扶了我一把，责怪说：“你使那么大劲干什么？”
　　师：“你使那么大劲干什么？”顺着这样的语气往下读。
　　生：护士说：“你以为你妈有多重？”
　　师：“你以为你妈有多重？”这都是一种责怪，而不是责备，责备太重了；也不是抱怨、埋怨，埋怨又太轻，少了一份对母亲的关心、着急，这个词用得太恰当了！想不想听于老师读一读。
　　师：（范读这一段）这是责怪的语气，而不是责备的，也不是抱怨的。一起来读一读，体会一下，好吗？
　　生：（练习读这一段。）
　　“赶紧”和“责怪”是于永正老师“必讲”的两个词语，如果由于老师自己提出这两个词语，会显得不够自然，有“贴标签”之嫌。于老师很有办法，在学生的朗读中以“优点”的方式提炼出这两个词语，并板书出来，“为什么说他这两个词读得好？”然后引导学生联系课文语境，体会人物的心情和感情，再通过朗读表达出来。这样的“词语理解”不是局限于字面意思的简单解释，而是与课文情景融为一体，在细细地品味中，深深地朗读中感受对母亲的关心体贴。这一个细节，我把它称为“细节放大”，于老师抓住“有两个词读得好”，引导学生把词语做大、做强、做深！逐一“攻破”，自然流畅！不愧为大师啊！

　　细节六：“我要像爱我的父母那样去爱我周围的老人，我要像关爱我的孩子那样去关爱我的每一位学生。”
　　师：你们学过孟郊的一首诗吗？《游子吟》学过没有？（生齐答：学过。）你知道于老师此时此刻最想说的是诗中的哪一句话？
　　生：谁言寸草心，报得三春晖。
　　师：掌声。（全班同学鼓掌）是的，此时此刻我最想说的话就是孟郊的“谁言寸草心，报得三春晖。”同学们，我们对父母做出的再多，也难以报达父母对我们的恩泽，记住这句话——“谁言寸草心，报得三春晖。”一起读。
　　生：（齐读）谁言寸草心，报得三春晖。
　　师：拿出笔，把这句诗写在书上，咱们一起写。（生在书上写，师在黑板上写。写完以后，师将末尾的句号改为叹号。）同学们坐好。此时此刻我第一句话要说的是这句诗，我第二段话要说的，（师拿出一个笔记本）想不想听于老师读第二段话？

上一页  [1] [2] [3] [4]  下一页

　
• 上一篇：《第一次抱母亲》教学反思（3）
　

《《第一次抱母亲》教学反思（2）》相关文章

• 《第一次抱母亲》教学反思（2）
• › 《第一次抱母亲》教学反思
• › 《第一次抱母亲》教学反思（2）
• › 《第一次抱母亲》教学反思（3）
• › 《第一次抱母亲》教学反思（1）
• › 《第一次抱母亲》教学反思（4）
• › 《第一次抱母亲》教学反思（5）
• 在百度中搜索相关文章：《第一次抱母亲》教学反思（2）
• 在谷歌中搜索相关文章：《第一次抱母亲》教学反思（2）
• 在soso中搜索相关文章：《第一次抱母亲》教学反思（2）
• 在搜狗中搜索相关文章：《第一次抱母亲》教学反思（2）