化学教学中引导学生反思的策略探讨
[06-21 02:31:44] 来源：http://www.77xue.com 化学教学反思 阅读：8221次
概要：5mol (6+4×2)mol 6mol 显然Cu不足，∴ n(NO)=10／3 mol 学生比较2种方法后，兴趣浓厚，此时，趁热打铁，让他们反思自己错解是对HNO3、H2SO4在溶液中以离子形式存在理解不准确、不透彻。通过反思，学生思维严密性和批判性得到加强。 2．3 在变式练习中反思解题思维过程，优化思维程序 我在提问、举例，讲评化学问题时，倡导学生“一题多解，一题多变，多题一解”。引导学生从不同的角度全面考察问题时，应摆脱固定的思维模式，注意发现思维过程的不足之处，完善思维过程，培养思维的严密性，应注意探索新的解题途径，寻求最佳解题方法，激发思维的创造性和灵活性。 例2 相同物质的量浓度、相同体积的NaCl、MgCl2、A1C13溶液，分别与足量的AgNO3溶液反应，生成AgCl沉淀质量比为：__________(答案：1：2：3) 变式1：相同物质的量浓度的NaCl、MgCl2、A1C13溶液，与足量的AgNO3溶液反应，生成AgCl质量相同时，所耗
5mol (6+4×2)mol 6mol
显然Cu不足，∴ n(NO)=10／3 mol
学生比较2种方法后，兴趣浓厚，此时，趁热打铁，让他们反思自己错解是对HNO3、H2SO4在溶液中以离子形式存在理解不准确、不透彻。通过反思，学生思维严密性和批判性得到加强。
2．3 在变式练习中反思解题思维过程，优化思维程序
我在提问、举例，讲评化学问题时，倡导学生“一题多解，一题多变，多题一解”。引导学生从不同的角度全面考察问题时，应摆脱固定的思维模式，注意发现思维过程的不足之处，完善思维过程，培养思维的严密性，应注意探索新的解题途径，寻求最佳解题方法，激发思维的创造性和灵活性。
例2 相同物质的量浓度、相同体积的NaCl、MgCl2、A1C13溶液，分别与足量的AgNO3溶液反应，生成AgCl沉淀质量比为：__________(答案：1：2：3)
变式1：相同物质的量浓度的NaCl、MgCl2、A1C13溶液，与足量的AgNO3溶液反应，生成AgCl质量相同时，所耗3种溶液的体积比为：__________(答案：6：3：2)
变式2：相同物质的量浓度的NaCl、MgCl2、A1C13溶液，在其体积比为1：，2：3时，与足量的AgNO3溶液反应，生成AgCl质量比为：__________(答案：1：4：9)
变式3：用等体积同浓度的AgNO3溶液，分别加入相同体积的NaCl、MgCl2、A1C13溶液，恰好使它们中的C1—完全沉淀，则3种溶液物质的量浓度之比为__________(答案：6：3：2)
变式4：相同物质的量浓度的NaCl、MgCl2、A1C13溶液，分别与AgNO3溶液反应，当生成的AgCl质量比为3：2：1时，3种溶液体积比为__________ (答案：9：3：1)
例3 24mLH2S在30mLO2中燃烧，同温同压下得到SO2的体积为多少毫升?
解法1：平行反应式法(答案18mL)；
解法2：分步反应法；
解法3：电子得失守恒法；
解法4：S、O元素守恒法；
解法5：待定系数法。
2．4 反思知识间的内在联系，促进知识的同化和迁移
化学学习的过程是知识的同化和迁移的过程，而反思是知识同化和迁移的核心步骤，通过反思可以挖掘知识间的内在联系，促进知识的同化和迁移，也有利于帮助学生确立合理的知识结构和体系。
例如在讲化学平衡时，设计如下一些与原来学习情景相似的问题情景进行练习：①CaCO3为何难溶于水，可溶于酸?②A1(OH)3为何既溶于强酸又溶于强碱?③C12可溶于水，为何用饱和食盐水收集?④向NaCl饱和溶液中加HCl，为何有沉淀生成?⑤浓HCl中加浓H2SO4，生成HCl气体，为什么?⑥向饱和Na2CO3溶液中通入CO2，为何有白色晶体析出?⑦工业制H2SO4，第一步为何要鼓入过量的空气?⑧AgCl中加Br—，会使沉淀转变成AgBr 吗?⑨氨水中加NH4C1，氨水碱性如何变?⑩FeCl3、FeCl2溶液中加少许盐酸进行保存，为什么?(11)NaHCO3为何既可与HCl，又可与NaOH反应?(12)为何浓HNO3通常被还原为NO2，而稀HNO3通常被还原为NO?
在教学中引导学生反思
www.77xue.com 新旧知识间的内在联系，注意用旧知识去理解新知识，同时又用新知识去解决旧问题，这样可以帮助学生在原有知识的基础上，较好地学习新知识、深刻理解，灵活运用新知识。
2．5 探索解题技巧，进行反思训练
中学化学常用的解题技巧有：①平均值法 ②差量法 ③质量守恒、原子守恒、电子得失守恒、电荷守恒法 ④十字交*法 ⑤关系式法 ⑥极端假设法 ⑦图像法 ⑧估算法 ⑨待定系数法 ⑩讨论法等。要求学生在完成化学作业后再反思：解题思路是否正确、严密?解题方法是否灵活、有创意? 还有没有别的解法?有几种解法?怎样解答最具技巧性，且最简单?这类题目的解答有何规律?学生通过解题反思训练，不断提高运用知识的效率，培养批判思维能力和学生的创新素质。
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