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……统一的原则，要特别关注社会热点、实际联系理论、训练答题方法、突出生成能力的培养。下面就此谈谈自己的建议。 一、关注社会热点，突出生成能力提高 所谓生成能力，是指在原有知识和经验的基础上对事物形成新认知的能力。从高考备考得失的经验与教训来看，学生是否具有较强的生成能力是高考成败的关键，培养学生的生成能力也是提高学生高考成绩增长点的一项有效措施。生成过程是一个在原有知识和经验的基础上产生新知的过程。其常见的形式主要有两类，一类是直接根据已有知识和经验推理生成新知，另一类是运用已有知识经验去分析和解决实际问题，在解决问题中形成新的认知。从近几年来的高考看，这两种类型生成能力的考查都有涉及，但后者居多。命题者往往从社会生活中选取一个实际问题，要求学生运用所学知识去分析和解决。如果学生对所考查的社会生活不甚了解，那么，正确答案的生成就失去了前提条件。因此，多关注国家、关注社会、关注生活、关注我们共同生存的空间，对于培养生成能力起着至关重要的作用。 1.要善于积累 积累是指占有大量可靠的时政材料。如果没有必要的时政材料储备，学生视野狭窄、孤陋寡闻，高考备考等于是无源之水。时政积累应该以学生为主体，借助电视、广播、报刊、互联网等媒体，丰富学生生活和经验。但学生由于受时间和本身认知能力的制约，往往无力甚至是无心积累时政素材，此时，教师的引导就至关重要。教师要善于调动学生，激发学生的兴趣，引导学生自觉地去关注现实生活。 2.要学会筛选 筛选是指对获取的感性材料进行去粗取精。每天国内外各种信息汇集在一起十分庞杂，对时政素材进行去粗取精十分重要。我们要引导学生把对高考备考有意义的相关信息筛选出来，这对于减轻学生负担，提高复习的针对性具有重要意义。那么，哪些问题是我们关注的重点呢?一是当年社会生活中影响较大的、人民群众普遍关心的社会焦点问题。二是与教材内容有较强的关联性的问题。这些问题由于能够在教材上找到相应的知识载体，高考命题的可能性一般较大。三是与我国国家利益紧密相联的问题。四是经济与民生类的热点。五是有定论，且不易引起负面效应的热点问题。热点专题复习不同于媒体上的时政分析与评论，应该基于自己的知识结构和认知水平，落脚于教材上的理论知识，多关注那些对社会有积极影响，体现党和政府所积极倡导的，能够树立党和政府良好形象的热点材料。 根据本年度的重大时事热点可以筛选出十个专题进行复习。（1）……

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