浅探思想品德课的“开放式”教学
3、借用生动形象的比喻
中学生思想政治教材中一些理论比较抽象，但这并不枯燥无味。如果我们在注意理论性、科学性的同时，能讲究一点趣味性，把阐述理论同形象化叙述融为一体，就可以使理论增添感情的色彩，从而激发学生的学习兴趣，更好地理解掌握马克思主义的基本原理。在讲授中运用生动形象的比喻，可以起到由此及彼、触类旁通、以少胜多的效果。如在讲“生产关系一定要适应生产力发展，是支配人类社会发展的普遍规律。”为了让学生更好地理解“生产关系一定要适应生产力发展”的道理，可以用“脚与鞋的关系”打比喻，即把生产力比作脚，把生产关系比作鞋。并说明人的脚随着年龄的增大，所穿的鞋也要随之而不断更换尺码，这样才能使脚健康发育。列举“三寸金莲”和小时候爱穿爸妈的鞋而产生的结果，从正反两方面说明了这正是“生产关系”和“生产力”的辩证关系，推动了人类社会的发展。从原始社会到奴隶社会，从奴隶社会到封建社会，从封建社会到资本主义社会，都是这一客观规律起作用的结果。资本主义必然灭亡，社会主义、共产主义必然胜利，同样是这一规律所决定的，用此比喻来说明“生产关系一定要适应生产力的发展”，就把这一深奥的道理浅显化了，取譬贴切，印象深刻。
4、运用图片和形象的漫画
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www.77xue.com 漫画，她不仅生动、形象、幽默，而且包含着丰富而深刻的道理，发人深思，回味无穷。在教学中恰当运用漫画会使学生情趣盎然，学习兴趣倍增，课堂气氛活跃，收到事半功倍的效果。新教材增加了许多插图和卡通人物，教师如再能适时用上几幅漫画都将会取得意想不到的效果。如讲授资源环境问题时，出示几张校园的或破坏资源环境的漫画都能激发学生的思考，这比抽象的说教讲授既生动又形象。运用这种方法达到了既掌握知识，又用知识理解社会现象的目的，提高了学生获取知识的兴趣愿望和分析问题、解决问题的能力，达到了素质教育关于培养学生能力的要求。
5、创设情境，开展课堂讨论
在教学中创设和利用特定的教学情景，化理为情，融情入理，用真情实感感染学生，才能触及其灵魂，震撼其心魄，达到以情激情、以情育情之目的。在新编教材教学中，经常性的利用“孟杰和他的伙伴们”的故事展开讨论都能引导学生领悟、学习新知识，培养新品质。在讲授“我与国家关系”话题时，先让学生唱国歌，再让学生观看中国体育健儿在奥运会上取得优异成绩时升旗仪式的录像。结果许多学生被他们的行为所感动，纷纷表示要以他们为榜样，为报效祖国而努力，紧接着教师提出这样的问题：“那么新时期作为青少年应如何报效祖国呢？”答案只有一个，那就是学好科学文化知识，将来为祖国多做贡献。
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