劳动者的权利和义务
关于订立劳动合同的程序，可以采用模拟教学。找三个学生模拟签订劳动合同的过程。一个学生做旁白，另外两个学生构成劳动合同的双方，一个代表用人一方，另一个代表求职者。两个人经过一番有问有答的谈论后，以口头的形式互相承诺，算是订立了劳动合同。教师提问：可以以这样的方式鉴定劳动合同吗？在学生回答后，教师讲清签订劳动合同的程序。
关于实行劳动合同制的意义，可以把固定工制度与劳动合同制度进行对比，从而总结出实行劳动合同制度的意义：
首先，进行课堂讨论。讨论的内容是：过去是国家包分配，我们的前辈们对于国家分配的工作，不管自己喜欢不喜欢做，不管是否适合自己，在一个岗位上一干就是一辈子。他们踏踏实实、任劳任怨，为国家默默奉献着。现在实行了劳动合同制，年轻人对待就业的态度发生了变化，不喜欢的工作不干、没意思的工作不干、干惯了的工作不干……他们认为只有自己喜欢的、能充分发挥自己才能的工作才能真正体现自身的人生价值。如果一时找不到合适的工作，宁愿在家暂时待业，直到找到合适的工作为止。讨论的题目是：你更欣赏那种就业观？
然后，教师把固定工制度与劳动合同制度进行比较，总结出劳动合同制度的意义。
固定工制度
劳动合同制度
用人单位没有录用职工的自主权。
用人单位真正行使录用职工的自主权。
劳动者在就业上无任何压力。
劳动者对用人单位的选择通过竞争实现
就业后，劳动者的劳动报酬与经济责任不发生直接关系。
劳动者劳动岗位的延续，也须通过竞争实现。
在学生浏览此表后，教师提问：你认为实行劳动合同制有什么意义？通过第一点的对比，可以看到劳动合同制有利于劳动力的合理流动，使人尽其才。通过第二点的对比，劳动合同制可以增强劳动者的竞争意识、促进劳动者自身素质的提高。通过第三点的对比，劳动合同制有利于调动劳动者的积极性和创造性。
另外，劳动合同制还维护劳动者的权利和义务，是体现劳动者主人翁地位的法律保证。
最后，教师要对劳动合同制度下年轻人的择业态度进行一分为二的评价。
关于“劳动合同制度”的教学设计示例
重点：签订劳动合同的原则和实施劳动合同制度的意义、劳动合同制度的意义
教学过程：
导入新课
播放一段录像：此录像的来源： 2002年7月16日中央2台的为您服务节目。
此录像的主要内容：江西赣州虔诚大酒店的管理层与酒店内的100余名职工长期以来一直未签订劳动合同，两者相安无事。但近年，虔诚大酒店为了适应市场的需要，对酒店内部机构进行了调整，撤掉了酒店内的两个部门，公童先生在毫无准备的情况下下岗了，下岗后，失去了生活的来源。
提问：节目中的主人公童先生当初怎样做就能防止今天的不利局面？
在学生回答后，教师指出：童先生如果当初与用人单位签订了劳动合同，那么，根据劳动合同中签订的年限，童先生就不会被辞退。如果用人单位执意辞退童先生，就必须按照劳动合同对童先生进行一定的经济赔偿。那么什么是劳动合同制度呢？这节课，我们就一起学习有关劳动合同的知识。
劳动合同制度（题目）
讲授新课
教师用大屏幕出示一份劳动合同的样本
提问：根据这份劳动合同的样本，同学们总结一下什么是劳动合同？并延伸出什么是劳动合同制度？（在学生回答的基础上，教师分析第一个问题“劳动合同制度的基本含义”）
一、劳动合同制度的基本含义（板书）
1、劳动合同（板书）
劳动合同是指劳动者与用人单位之间发生劳动关系并确立双方的权利和义务的协议
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