桌面设置
[课堂小结]
教师与学生共同进行小结，强调掌握了以上方法，可以设置一个自己喜欢和符合自己习惯的操作环境，但是在公共使用的计算机上不要随意进行设置。
[布置作业]
在自己的电脑上设置自己喜欢的背景和屏幕保护程序。
学生陆续进入教室，一下子就被这些动画深深的吸引。
学生收回注意力，观看大屏幕上漂亮的桌面。
学生根据大屏幕出示的操作步骤尝试着进行上机实践操作。并请操作能力强的同学上台演示，教师给予补充和鼓励。
学生可以和老师一块总结。学生观看教师演示，与自已的操作方法进行对比。
学生尝试操作： “居中”、“平铺”、“拉伸”三种不同方式的效果。并相互讨论研究得出结论，上台总结。教师加以补充和鼓励。
学生提出问题，带着问题去学习，观看老师演示，然后按课本和自学提纲要求进行操作，操作过程中相互讨论交流，有的操作比较熟练同学也当起了小老师，教师在机房巡视对个别学生辅导，发现同学们设计的桌面各具特色，并不都是教师事先提供的图片。
学生思考，带着问题听老师演示。然后探讨、交流学习，制作喜欢的图片做背景。
学生作品展示交流，边演示边讲解自己的作品。
学生带着任务去回忆，有些学生已经尝试着去操作。
围绕这几个问题，学生进行分组讨论。并就讨论的结果，上机进行实践检验。
学生汇报讨论检验结果，教师给予补充和鼓励。
操作能力强的同学，能够很快顺利完成任。
学生与教师共同完成小结。
体现了教学中的情境教学法。
教师利用计算机网络教室广播功能演示几个漂亮的桌面设置。应用目的：创设问题情境，激发学生兴趣。
对学生提出一项任务，使学生在完成任务的过程中通过实践和探索逐步实现学习目标。
使学生掌握的知识系统化
使学生进一步加深设置Windows桌面背景图案的方法。
不仅把学习的主动权交给学生，而且放手让学生自主学习实践；通过让学生演示操作过程，培养了学生的语言表达能力和实践能力。
由被动地学转为主动地学，带着兴趣去观看教师的演示，特别是运用情境教学法老师能现场照相，更能激起兴趣，并通过自学和小组讨论，顺利突破本节课的难点。完成了如何选择除Windows自带的背景之外的其他图片作背景的操作任务。学生通过操作探究、讨论实践、交流经验、自主创作，获取了知识，发展了能力，获得了成功的喜悦。
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