桌面设置
[课堂小结]
教师与学生共同进行小结,强调掌握了以上方法,可以设置一个自己喜欢和符合自己习惯的操作环境,但是在公共使用的计算机上不要随意进行设置。
[布置作业]
在自己的电脑上设置自己喜欢的背景和屏幕保护程序。
学生陆续进入教室,一下子就被这些动画深深的吸引。
学生收回注意力,观看大屏幕上漂亮的桌面。
学生根据大屏幕出示的操作步骤尝试着进行上机实践操作。并请操作能力强的同学上台演示,教师给予补充和鼓励。
学生可以和老师一块总结。学生观看教师演示,与自已的操作方法进行对比。
学生尝试操作: “居中”、“平铺”、“拉伸”三种不同方式的效果。并相互讨论研究得出结论,上台总结。教师加以补充和鼓励。
学生提出问题,带着问题去学习,观看老师演示,然后按课本和自学提纲要求进行操作,操作过程中相互讨论交流,有的操作比较熟练同学也当起了小老师,教师在机房巡视对个别学生辅导,发现同学们设计的桌面各具特色,并不都是教师事先提供的图片。
学生思考,带着问题听老师演示。然后探讨、交流学习,制作喜欢的图片做背景。
学生作品展示交流,边演示边讲解自己的作品。
学生带着任务去回忆,有些学生已经尝试着去操作。
围绕这几个问题,学生进行分组讨论。并就讨论的结果,上机进行实践检验。
学生汇报讨论检验结果,教师给予补充和鼓励。
操作能力强的同学,能够很快顺利完成任。
学生与教师共同完成小结。
体现了教学中的情境教学法。
教师利用计算机网络教室广播功能演示几个漂亮的桌面设置。应用目的:创设问题情境,激发学生兴趣。
对学生提出一项任务,使学生在完成任务的过程中通过实践和探索逐步实现学习目标。
使学生掌握的知识系统化
使学生进一步加深设置Windows桌面背景图案的方法。
不仅把学习的主动权交给学生,而且放手让学生自主学习实践;通过让学生演示操作过程,培养了学生的语言表达能力和实践能力。
由被动地学转为主动地学,带着兴趣去观看教师的演示,特别是运用情境教学法老师能现场照相,更能激起兴趣,并通过自学和小组讨论,顺利突破本节课的难点。完成了如何选择除Windows自带的背景之外的其他图片作背景的操作任务。学生通过操作探究、讨论实践、交流经验、自主创作,获取了知识,发展了能力,获得了成功的喜悦。
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