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质疑

[10-10 21:44:02]   来源:http://www.77xue.com  小学科学教案   阅读:8228
概要:文章来源 w (苏教版)五年级科学下册教案质疑一、教学目标(一)过程与方法:1.能够对不合理的问题、推理过程、结实、取证方法做出分析。2.能够尝试设计合乎探究规则的取证方法。(二)知识与技能:1.知道什么是质疑。2.知道质疑的内容有哪些。3.知道科学不能弄虚作假。(三)情感、态度与价值观1.敢于质疑别人,勇于接受别人的质疑。2.形成注重真实的科学品质。乐于发现问题,进行质疑。3.学习成果:预计学生能够:4.知道什么是质疑。5.知道质疑的内容有哪些。6.知道科学不能弄虚作假。二、学习成果评价(一)概念发展层次1:不知道什么是质疑,也不知道哪些内容值得质疑。层次2:知道什么是质疑,不知道哪些内容值得质疑。层次3:知道什么是质疑,也知道哪些内容值得质疑。(二)探究能力: 层次1:不能够对不合理的问题、推理过程、结实、取证方法做出分析,不能够尝试设计合乎探究规则的取证方法。层次2:能够对不合理的问题、推理过程、结实、取证方法做出分析,不能够尝试设计合乎探究规则的取证方法。层次3:能
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(苏教版)五年级科学下册教案
质疑

一、教学目标
(一)过程与方法:
1.能够对不合理的问题、推理过程、结实、取证方法做出分析。
2.能够尝试设计合乎探究规则的取证方法。
(二)知识与技能:
1.知道什么是质疑。
2.知道质疑的内容有哪些。
3.知道科学不能弄虚作假。
(三)情感、态度与价值观
1.敢于质疑别人,勇于接受别人的质疑。
2.形成注重真实的科学品质。
乐于发现问题,进行质疑。
3.学习成果:预计学生能够:
4.知道什么是质疑。
5.知道质疑的内容有哪些。
6.知道科学不能弄虚作假。

二、学习成果评价
(一)概念发展
层次1:不知道什么是质疑,也不知道哪些内容值得质疑。
层次2:知道什么是质疑,不知道哪些内容值得质疑。
层次3:知道什么是质疑,也知道哪些内容值得质疑。
(二)探究能力:
层次1:不能够对不合理的问题、推理过程、结实、取证方法做出分析,不能够尝试设计合乎探究规则的取证方法。
层次2:能够对不合理的问题、推理过程、结实、取证方法做出分析,不能够尝试设计合乎探究规则的取证方法。
层次3:能够对不合理的问题、推理过程、结实、取证方法做出分析,能够尝试设计合乎探究规则的取证方法。
课时安排:1课时

三、教学过程

教  学  设  计 教 学 效 果
一、集中话题
1.我们在以前的课中,当我们同学在进行实验计划的汇报时,和实验结论的汇报时,都有很多同学能够对汇报的同学提出问题,在科学上,我们称之为质疑。

二、探索和调查
1.质疑是一种和重要的科学素质,那什么是值得我们去质疑的呢?
2.教师逐条讲解,有哪些值得质疑。


3.如果要调查我们学校6个年级一个星期能喝多少水,应该怎样做?
4.请同学设计方案。
5.汇报方案。


6.在同学们互相质疑的基础上,完善调查方案。

三、回顾和解释
1.课后以小组为单位完成调查 

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