.为什么一年有四季?2
[10-10 21:44:02] 来源:http://www.77xue.com 小学科学教案 阅读:8284次
概要:文章www.77xue.com w 第四单元 地球的运动 7.为什么一年有四季?【教学目标】1.尝试探究地球上四季的成因,知道四季是在地球围绕太阳公转的过程中形成的。 2.培养学生的探究意识和探究能力。 3.通过探究,对四季的成因有正确认识。 【教学准备】1.地球仪、代表太阳的小球(上面有四根通过球心的小棍,表示射出的太阳光)、手电筒、《地球公转及四季成因》的教学挂图或投影片。 2.课前布置学生去收集一些“地球公转及四季成因”等方面的材料或图片。 【教学过程】一、引入 地球在绕太阳转动时,总是倾斜的,而且倾斜的方向、角度不变。这会出现什么现象呢? 二、分组实验 1.分小组进行猜想并记录下来。 2.观察。 (1)用手电筒的光代替太阳光,让“太阳光”照射在地球仪上。 (2)让“地球”绕着“太阳”公转,在公转过程中,“地球”倾斜方向和角度保持不变(约23.5度)。 (3)观察地球运动到不同位置时,太阳的光芒分别直射 “地球”的南半球、北半球还是赤道?记录下来。 ①观察阳光直射北半
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第四单元 地球的运动 7.为什么一年有四季?
【教学目标】
1.尝试探究地球上四季的成因,知道四季是在地球围绕太阳公转的过程中形成的。
2.培养学生的探究意识和探究能力。
3.通过探究,对四季的成因有正确认识。
【教学准备】
1.地球仪、代表太阳的小球(上面有四根通过球心的小棍,表示射出的太阳光)、手电筒、《地球公转及四季成因》的教学挂图或投影片。
2.课前布置学生去收集一些“地球公转及四季成因”等方面的材料或图片。
【教学过程】
一、引入
地球在绕太阳转动时,总是倾斜的,而且倾斜的方向、角度不变。这会出现什么现象呢?
二、分组实验
1.分小组进行猜想并记录下来。
2.观察。
(1)用手电筒的光代替太阳光,让“太阳光”照射在地球仪上。
(2)让“地球”绕着“太阳”公转,在公转过程中,“地球”倾斜方向和角度保持不变(约23.5度)。
(3)观察地球运动到不同位置时,太阳的光芒分别直射 “地球”的南半球、北半球还是赤道?记录下来。
①观察阳光直射北半球时,南半球是不是被阳光斜射?
②观察阳光直射南半球时,北半球是不是被阳光斜射?
③观察阳光直射赤道时,南半球和北半球是被阳光直射还是斜射?
3.小组汇报交流。
4.思考:太阳直射和斜射,哪种情况阳光更强烈?
三、小结
1.通过上面的观察和实验,我们能不能分析出地球倾斜着转动会出现什么现象?
2.出示教学挂图或投影片——地球公转及四季成因。
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