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《竹影》说课稿

[06-12 05:23:16]   来源:http://www.77xue.com  听课评课   阅读:8239
概要:(设计思路:《课程标准》中要求学生对作品中的情境和形象,能说出自己的体验,在品读交流中,让学生的思维互相碰撞,引起共鸣。本文是一篇优美的散文,语言生动形象 ,分析时, 尊重学生个体差异,发挥 其 主体作用,同时多鼓励、多肯定,让学生体验到成功的喜悦。这样,既有利于调动学生的积极性,又能培养学生的朗读能力和品析语言的能。) (四)赏析,突破重点 : 文末作者写到:“我回到堂前,看到中堂挂着的立轴吴昌硕描的墨竹,似乎更有意味”。这幅墨竹画在作者家里一直挂着,他已经很熟悉了,那么为什么他此时会觉得更有意义呢?学生思考,小组讨论、交流,教师引导、点拨。 (课程标准中提出要积极倡导自主、合作、探究的学习方法,充分激发学生的个体差异和不同的学习需求。) 通过自主合作学习,同学们可能会得到不同的答案,最终定格为:“ 欣赏美的能力提高了,从而也就觉得更有意味 ”。 从而也回答了导入新课时的问题,即作者的成功和他童真时的这次经历有着 密切的关系。这样设计前后呼应,使思路更加严
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(设计思路:《课程标准》中要求学生对作品中的情境和形象,能说出自己的体验,在品读交流中,让学生的思维互相碰撞,引起共鸣。本文是一篇优美的散文,语言生动形象 ,分析时, 尊重学生个体差异,发挥 其 主体作用,同时多鼓励、多肯定,让学生体验到成功的喜悦。这样,既有利于调动学生的积极性,又能培养学生的朗读能力和品析语言的能。)
     (四)赏析,突破重点 :
     文末作者写到:“我回到堂前,看到中堂挂着的立轴----吴昌硕描的墨竹,似乎更有意味”。这幅墨竹画在作者家里一直挂着,他已经很熟悉了,那么为什么他此时会觉得更有意义呢?学生思考,小组讨论、交流,教师引导、点拨。

 (课程标准中提出要积极倡导自主、合作、探究的学习方法,充分激发学生的个体差异和不同的学习需求。)
     通过自主合作学习,同学们可能会得到不同的答案,最终定格为:“ 欣赏美的能力提高了,从而也就觉得更有意味 ”。 从而也回答了导入新课时的问题,即作者的成功和他童真时的这次经历有着 密切的关系。这样设计前后呼应,使思路更加严密。
    (五)拓展,感悟生活 :
     丰子恺先生从他的童趣中品味到墨竹的美和中国画的美,提高了自己欣赏美的能力。其实,我们的语文学习也是在享受一种美,这是语言文字的美,是文学艺术的美,那么我们如何提高自己欣赏这种美的能力呢? (同学们畅所欲言 , 既能开拓他们的思路,也能对他们学习语文有所帮助。)
   (六) 课堂小结 :
     罗丹说“美是到处都有的,对于我们的眼睛不是缺少美,而是缺少发现。”在现实生活中,美的东西无处不在:一片枯叶、一叶残贝、一抹斜阳,都能让你感动流连,受益匪浅。我希望同学们能走进语文这个大课堂,用你们的慧眼去发现、去描绘、去赞美生活的美!   

六、作业:以“童趣”为话题写一段小练笔。   

    

附:板书   

                         竹 影   

                                      —— 丰子恺   

    引:月夜乘凉   

    识:(看、听、画)竹  →→关注生活,发现美、欣赏美   

    悟:艺术美   

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