《珍珠鸟》说课,标签：如何评课,评课用语,http://www.77xue.com
小结：通过本节课的学习,帮助学生学到由整体到局部的阅读方法,由浅入深,由课堂内到外的思考过程,最终落实到写作能力的训练上,着意把听、说、读、写、思五大能力融合,提高学生综合能力,以更好适应新课改要求! 四 、说教学程序 1 、新课导入（说、思）
我采用故事情境导人新课，引发思考，激发阅读兴趣。
如：我用了前不久，多哈亚运会开幕式上令人难忘的点火仪式。骏马载着骑手冲上陡直的斜坡，冲到距离顶端还差几米时，马蹄突然打滑，在距顶部20米左右，马险些摔倒。最后，在人马的共同努力下，终于完成了这一神圣的点火仪式！这一奇迹成为本届亚运会的最大亮点。
问题激趣：你认为人与动物间创造的这美好境界，成功的原因是什么？
（这一问题的设计，一则直接切入文章主旨的理解。二则可以激起学生思考兴趣，力求使学生畅所欲言，发表自己的观点。教师可进行必要的方法点拨，引导学生从不同角度思考问题。如：人的一面，动物的一面，两者合作的方面,培养学生思维的严密性，完整性。学生可能从以下几点阐释：成功在于人对马的关爱，尊重，欣赏；成功在于马的努力，忠实，执著；成功在于人马的密切合作。
无论从哪方面，教师都应给以大力肯定,，因为学生这些初步的感受是对文章中心理解的重要基础。本文的学习，将帮你找到一些答案。） 
２、整体感知（听录音）
（１）扫清生字障碍
（２）结合几个问题快速听读课文，多媒体课件出示
①本文又给大家讲了一个人与鸟的什么故事？ 
（这一问题意在培养学生带着问题听课文，迅速筛选有关信息的整合能力。概括故事情节是中考现代文阅读的考点，教师要做必要的方法点拨，培养学生答题的规范性、完整性。如：把握主要人物：“我”与珍珠鸟；主要事件变化过程：在我的关爱下，小鸟由怕人到喜人最后信人）
　②这个故事给我们什么启示？
（要求学生用原文回答，快速抓住文章主旨。掌握散文卒章显志的写作手法，从而在质上提高阅读速度。）
　③作者对小鸟是一种什么感情？ 
（要求学生用一个字概括，培养学生的概括能力。另外，散文以抒情为主，从感情入手，利于更好的理解中心。）
我想利用这几个问题能让学生对课文的基本内容和感情基调有个初步的把握。
３、 阅读赏析（读）
（1）粗读
问题出示:”我”与小鸟的信赖关系是怎样一步步建立的?
（充分利用学生的自主、合作、探究学习方式，分工找出写作者做法的句子及描写小鸟相应变化的句子，从而把握文章主要内容，完成第一个目标。这一环节培养学生跳读,筛选有价值信息能力）
（２）精读
我与小鸟亲密接触的重点段落（11、12、14），应着重学习。
①朗读指导
先让学生发表自己的观点：你认为该用什么样的感情、语调来读，才能体现“我”对珍珠鸟的爱？
教师可适当进行点拨：喜悦的感情，轻柔舒缓的语调。
②写法赏析：
学生以组为单位讨论：作者怎么使大家看到了一只栩栩如生的小鸟?重点学习作者描写动物的手法：动作、外貌描写； 拟人,比喻修辞的运用  
③语言品析
我设计让学生推荐精彩句子及词语,并说明推荐理由，学会赏析语句的基本方法。
通过这三个活动落实第二个目标。
（3）换位思考,进入角色
    文中多次写到鸟的叫声,结尾处小鸟还做了个美梦。我设计了一个小活动。让学生结合具体语境，发挥想象力，把对话内容和梦的内容补写出来，有时间可举行竞赛，把课堂讨论气氛推向高潮！通过这个环节落实教学难点。
４、课外扩展
联系现实，展望未来。让学生结合自己的生活实际、经历，谈论对学习了本文之后的感悟。
（1）《珍珠鸟》为我们描绘了人与动物关系的理想境界，但在现实世界中是不是所有的事情都象我们想象的那样美好呢?
 （搜集相关故事,并简单作出自己的评价. 利用多媒体可以播放一些人与动物和谐相处的图片和人类捕杀动物的镜头，让学生在对比中获得情感体验，让学生谈认识。然后在播放了伊拉克战争的镜头，让学生谈感受。也可以在第二课时,组织一个故事会,一是增加课外阅读量,二是让学生关注现实,并能对其有自己的思考,观点,帮助学生树立正确的人生观,世界观。）

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