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课题开题报告：新课程理念下的教师专业发展

[10-10 21:35:27] 来源：http://www.77xue.com 毕业论文开题报告 阅读：8998次

概要：经验从哪里来？教师的经验主要从实践中来，是教师在实践中的体验，所思所想。美国学者波斯纳认为，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识。只有经过反思，教师的经验才能上升到1定的高度，并对后继行为产生影响。我们认为，教师的教学反思是教师教学认知活动的重要组成部分。有人提出，在教学反思中学会设计；在教学反思中学会交往；在教学反思中学会教学。这说明，教师不应该只是教书，不能只把教案写得详细周全，满足于“今天我上完课了，改完作业了，完成教学任务了。”而应该常常反思自己在教学过程中的所得、所失、所思、所想、所悟，不断创新，不断地完善自己，不断提高教育教学水平。通过反思，努力使自己的专业得到发展，成为新课程所要求的研究型教师。新课程中的4个关系和4个强调：A。在对待师生关系上，强调尊重、赞赏。B。在对待教学关系上，强调帮助、引导。C。在对待自我上，强调反思。D。在对待与其他教育者的关系上，强调合作。因此，反思是新课改的需要。 1个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。

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经验从哪里来？教师的经验主要从实践中来，是教师在实践中的体验，所思所想。

美国学者波斯纳认为，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识。只有经过反思，教师的经验才能上升到1定的高度，并对后继行为产生影响。我们认为，教师的教学反思是教师教学认知活动的重要组成部分。有人提出，在教学反思中学会设计；在教学反思中学会交往；在教学反思中学会教学。这说明，教师不应该只是教书，不能只把教案写得详细周全，满足于“今天我上完课了，改完作业了，完成教学任务了。”而应该常常反思自己在教学过程中的所得、所失、所思、所想、所悟，不断创新，不断地完善自己，不断提高教育教学水平。通过反思，努力使自己的专业得到发展，成为新课程所要求的研究型教师。

新课程中的4个关系和4个强调：A。在对待师生关系上，强调尊重、赞赏。B。在对待教学关系上，强调帮助、引导。C。在对待自我上，强调反思。D。在对待与其他教育者的关系上，强调合作。因此，反思是新课改的需要。

1个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。“用心”教书，记录教育现象、记录自己的感受、记录自己的思考，才不会不断的重复，才会不断地总结，不断的反思。这就是教育科研的起步，是教育科研的基础。

5、研究方法

本课题实验主要采取以行动研究法为主，文献研究法、问卷法、言谈自然实验法为辅的实践研究。

6、研究阶段

（1）2006年6月——2006年9月实验前期准备阶段。

（2）2006年9月——2007年6月实验研究第1阶段。

（3）2007年6月——2008年6月实验研究第2阶段。

（4）2008年6月——2008年9月实验总结、结题阶段。

7、研究措施

（1）实验主体研究

本课题采取由点到面的研究方式，以参与实验教师为主体开展实践研究，选取典型性经验，在总结反思的基础上在全校进行推广。

（2）体现学校特色

在全体教师中开展特色性、创新性校本培训研究。

（3）提供典型案例

通过培训策略与模式的研究，提供丰富多采的典型性案例，还可以提供多元的可选培训方案，为学校教师专业化发展提供借鉴。

（4）开展实验交流与总结

8、成果类型

本课题实验的主要成果以经验总结、典型案例、录象、论文、研究报告为主要形式。

9、实验保证措施

1、加强领导：课题领导小组的领导，要承担起领导责任，从组织上、物质上、实验场所上、实验时间上要予以保证，要想方设法筹措资金，克服困难，保证实验顺利进行。

2、加强管理：课题小组负责人要认真组织课题实验人员按计划实施实验过程，建立课题小组例会制，坚持每月例会1次。结合学校常规教学管理，认真搞好实验课题的管理，把常规教学和实验课题的研究有机的结合起来。以课题研究带动常规教学，以常规教学促进课题研究，使课题研究真正落到实处。

10、实验组织

课题牵头人：孙文广徐琦

课题常务负责人：吕铁楠杨宇航

领导组：孙文广徐琦

指导组：徐琦吕铁楠

实验记录员：杨宇航

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