《研究摩擦力》课例点评,标签：高一物理教学反思,初中物理教学反思,http://www.77xue.com

教学过程 

1 ：认识摩擦力（导入新课） 

利用多媒体计算机提供一些视频资料，根据以上资料认识摩擦力 

教师：在初中我们学习过关于摩擦力的知识，知道摩擦力可分为滑动摩擦力、静摩擦力和滚动摩擦力三种。 

在中学阶段我们只研究静摩擦力和滑动摩擦力，让我们先来看看滑动摩擦力。 

2 ：研究滑动摩擦力大小与什么因素有关 

活动：让一力气大的男生和一力气小的女生拔一不锈钢管，男生赢；教师给男生这端的钢管涂上洗洁精，再拔，女生赢。 

教师指导同学仔细观察，男同学在第二次拔河中，为什么要用力握住钢管？根据活动中的体会，请同学们猜想滑动摩擦力的大小可能和哪些因素有关？ 

学生：猜想摩擦力可能与正压力、面积、接触面的粗糙程度、速度……有关。 

物理学是基于实验的一门学科，请大家设计实验方案来证实自己的想法。 

学生提出设想，共同讨论，得出方案。请注意以下几个问题： 

滑动摩擦力的大小怎么测量？ 

滑动摩擦力可能和这么多的因素有关，该这样研究？用什么方法？ 

请大致说说你的实验步骤 

如果研究滑动摩擦力和正压力的关系，请你设计一个记录实验数据的表格 

（ 3 ）教师演示，学生观察读数，记录数据。 

（表格 1 ）接触面：木块与木板 

  
1 
2 
3 

正压力（ N ） 
   
   
   

摩擦力（ N ） 
   
   
   


比较表格 1 中的实验数据，正压力不同，滑动摩擦力也不同，有什么规律吗？ 

（表格 2 ）接触面：木块与布面 

  
1 
2 
3 

正压力（ N ） 
   
   
   

摩擦力（ N ） 
   
   
   


表格 2 中有的实验数据能得到上述同样的结论吗？ 

比较表格 1 和表格 2 ，正压力一致，为什么摩擦力又不同，有什么规律吗？ 

比较上两表数据，经讨论得出以下结论： 

滑动摩擦力的大小与正压力成正比，其比例系数由接触面的材料决定，称之为动摩擦因数 

滑动摩擦力的大小与动摩擦因数成正比 

即： f=uN 

用同样的方法研究，可以得出结论：在其它条件不变的情况下 

滑动摩擦力的大小与面积无关 

在速度变化不大的情况下，滑动摩擦力的大小与速度也无关 

在上述研究过程中，对你感触最深的是什么？上述研究过程对我们以后遇到类似问题有哪些方面值得借鉴的？教师：让我们用上述的方法再研究静摩擦力的大小 

3 ：研究静摩擦力 

教师：如果控制正压力的大小和接触材料（ 250 克，接触材是木材 -- 木材）请大家设计一个实验方案：测量静摩擦力大小的。 

学生：经过测量，发现各个小组测出的静摩擦力的大小各不相同。 

教师：可见，静摩擦力不是一个固定值，而是一个范围，那么静摩擦力的最大值是多大呢？请大家测量。 

学生：进行实验。 

教师巡堂，指导学生，适当时机展示学生成果，讨论并得出结论： 

结论：静摩擦力的大小由外力的大小决定，并存在一个最大值，称为最大静摩擦力。 

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