浅谈新课程下信息技术与高中地理教学的兼融性
步骤一 先出示简化了的完.的洋流分布图，（动画演示）落实各洋流名称，结合太平洋洋流，总结出世界洋流模式图，并结合大西洋洋流，进一步验证模式的正确性。这样做，充分发挥教师的主导作用，引导学生总结规律，为进一步学习洋流的分布打下基础。
步骤二 以副热带海区为中心的反气旋型大洋环流和以副极地海区为中心的大洋环流（动画演示），结合世界洋流模式图和表层洋流分布图，再次让学生回顾气旋与反气旋的概念和www.77xue.com的..，把大气环流和大洋环流结合起来，并顺势将知识深化，引导学生总结大洋东西两岸与寒暖流的对应关系，使学生能更好地.洋流分布的规律和原因。
步骤三 南半球副极地海区的西风漂流成因及性质（动画演示），引导学生发散思维，讨论其为寒流的原因。（动画演示）北印度洋的季风环流，引导学生总结出洋流流向与季风风向的关系。这样做，增强了知识的前后联系，加深了学生对知识的.和记忆。
步骤四 学生小组合作总结世界洋流分布的一般规律（动画演示）和大洋东西两岸与寒暖流的对应关系，进一步培养学生的归纳概括能力，语言表达能力。
步骤五 出示世界洋流分布图（动画演示），先让学生判断是冬季还是夏季的，落实名称，指出成因类型，以利于及时巩固，强化记忆，形成知识的系统性和.体性。
通过以上五个步骤使本来一个很难.的知识或规律，借助多媒体演示，一目了然，重难点问题得以一一化解。
1.4扩大课堂教学容量
信息技术与高中地.教学可以在有限的教学时间里增加课堂容量，特别是对复习课来说，其容量大的优点更为明显。新课程的教材内容普遍过于精简，尤其是活动教学内容和探究性教学内容只重问题提出，相关资料数量不足，教学过程中有必要调用相关的、甚至较多的素材补充教学，多媒体快速的、强大的兼容功能可以满足此方面的需要；新课程实施中探究学习和合作学习，学生自主学习和活动的时间占去比例很大，相关的教学设计和方案展示以及课堂上灵活调配靠传统的手段难以实现].www.77xue.com的..，亦必须以信息技术作支持；地.复习课是地.教学中的重要环节，在授课过程中，教师经常要将已学过的知识归类、总结和综合运用，加上复习课的内容较多，教师普遍感到教学难以合.调配时间，教学内容难以落实。但假如把归类的知识结构、分析的图象、比较的表格、或各种练习题和训练题等用多媒体展示出来，这样可以节约板书时间，教师可以用更多的时间来分析、讲解、归纳或堂上训练，复习效果明显优于传统复习课。
1.5增强课堂教学的互动性在高中地.课堂教学过程中达成生生互动、师生互动是新课程中强调合作学习和探究学习活动的具体体现，是新课程改革的重要内容。合作学习是通过两个或两个以上的主体在一起互促学习以提高学习成效的教学形式，探究学习是学生在教师指导下的一种自主探索学习活动，可分为自主探究和合作探究两种模式。合作学习可以提高学生的学习积极性和主动性，发展学生的主体意识，合作学习消除了在应试教育中竞争造成的人与人之间的冷漠与孤立，形成和谐平等的师生关系、生生关系，探究学习不但强调学生自主的探究，还强调学生之间协作探究，通过课堂上的独立思考与协作探究掌握和.所学内容，培养独立创新能力、实践的能力、合作学习的能力。可见，合作学习与探究学习可以单独运用亦可二者兼融，教学实践表明，应用现代信息技术提供的各种网络环境及资源兼融合作学习与探究学习，更能增强教学的互动性，不断掀起课堂学习高潮，最终收到更.想的教学效果。 www.77xue.com的
2．促成信息技术与高中地.教学兼融的途径
2.1更新教学观念
教师要把现代信息技术作为工具 、资源和环境，并在教学中不断运用和开发。在新课程的教学模式中，教学空间不能局限于黑板和讲台，要借助多媒体工具和平台，教学可以从视、 听、触多个空间维度展开。不仅教师的授课、指导、辅助要通过各类媒体进行，而且学生的学习和探索也可借助于各类媒体来实现].www.77xue.com的..。地.新课程标准重视知识与能力，不再片面强调对知识的记忆，因此，教学过程要应用大量的教与学的资源，现代信息技术能够提供丰富的、多样化的、即时的教学信息资源，如地.(包括时事地.)素材、图片、动画、磁带音像教材、 多媒体教学软件、校园网等， Internet网本身 就是一座世界上最大的教学资.。教学实践表明，运用信息技术可以构建各种教学情境，营造民主和谐的教学氛围，激发学生的思维与探索欲望。
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