广州市小学英语口语课本（上册）第２７课教学设计
（说明：让学生根据20至26的读法推出27的英语读法，这是培养学生的思维和推断能力，同时也教给学生学习英语的方法。）
3、用电脑呈现新句型“I have got...”。&127;荧幕上出现课本中的人物Mike。Mike向全班学生打招呼:"Hello,I'm Mike."&127;这时一头绵羊走近Mike，Mike指着绵羊说："This is my sheep.I have got a sheep.I have got a sheep."接着在较远处又出现一头山羊，Mike指着山羊说："That's my goat.I have got a goat.I have got a goat."电脑呈现后，教师手拿玩具，用手势配合说："I have got a &127;toy &127;sheep.&127;I have got a toy mule."引导学生理解句型"I have got..."。
附电脑画面简图：
（说明：通过电脑和教师自己呈现新句型“I have got...&127;”形成对比，让学生通 过看、听、辨 &127;来发现这个新句型并猜出其中文意思,培养学生的思维和总结能力. 如果按一般的教学方法是教师自己拿着物品来呈现这个新句型，&127;而这里通过电脑创设了另一个新的情景来使学生感知这个句型。）
4、教师手拿实物，用手势引导学生拿相同的物品跟读句型“I &127;havegot...”。
5、同桌操练。同座的同学用句型“I have got...”介绍自己的东西，然后进行检查。
6、让个别的学生拿自己的实物说本课句型“I have got...&127;”每个学生说完，教师紧接着说：“Yes,you have got...&127;”初步呈现句型“You have got...”
7、电脑呈现句型：“You have got...”接着以上的情景，&127;荧幕上出现另一个人物Lily,Lily与Mike对话:“Hello,Mike.”“Hello,Liky.”Mike手指绵羊和山羊说：“Look,I have got a sheep.I have got agoat.”Lily说：“Yes, you have got a sheep.You have &127;got &127;agoat.”Lily举起手中抱着的小狗说：“I have got a dog.”Mike接着说：“Oh,you have got a dog.”根据电脑中的情景，&127;教师引导学生理解句型“You have got...”。
附电脑画面简图：
（说明：在检查学生对“I have got...”的掌握时，教师已初步呈现了“You have got...”这个句型，学生可能已注意到了教师所说的“You have got...”这个句型，但还不是十分理解它所表达的意思。因此这里再通过电脑中Mike和Lily的对话进一步呈现“You have got...”这个句型，并通过教师的引导，理解这个句型。在传统的教法中，由于缺少配合，教师比较难呈现这个句型，而这里运用电脑中Mikek和Lily的对话创设了一个真实生动的情景，使学生更容易理解。）
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8、让个别学生拿自己的实物,让全班同学指着他/&127;她跟读句型“&127;You have got...”
9、同桌操练。用句型“I have got...You have got...”互相说自己和对方的东西，然后进行检查。
10、听录音，跟读课文。
（三）巩固操练：
1、唱歌。“I Have Got A White Goose”。歌词如下：
I Have Got A White Goose
1=c 2/4
３ ２ １ ２ ┃ ３ ３ ┃ ２ ２ ┃
──── ────
I have got a white goose, white goose,
I have got a white sheep, white sheep,
I have got a white goat, white goat,
I have got a white horse, white horse,
３ ５ ５ ┃ ３ ２ １ ２ ┃３ ３ ┃
──── ──── ────
white goose, I have got a white goose.
white sheep, I have got a white sheep.
white goat, I have got a white goat.
white horse, I have got a white horse.
２ ２ ３ ２ ┃ １. ０ ：┃
──── ────
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