《灵通少儿英语》第一册UNIT6教学案例
[11-10 12:08:08] 来源：http://www.77xue.com 小学一年级英语教案 阅读：8748次
概要：（7）整篇合成按音乐节奏（可放背景音乐）操练。（8）分组对话操练。（9）个人对话操练然后表演。（10）按语境进行情景对话表演。（11）教师纠音及朗读节奏指导。（12）教师学生变换不同角色（如Chip、爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、唐老鸭、cat、dog等）进行声音大小及声调变化训练。教学处理设想：对于课文中的生词，如，chair、table、kitchen、eating等，我认为不能用无意义联系的单纯跟读方式来建立认识关系，而是必须把生词放在特定的语境里，是单词在句子中建立语义上的联系，让学生形成良好的直接条件反射，培养从小用英语思维的习惯并通过琅琅伤口的语篇结构，韵律节奏使学生感到容易模仿记忆。我认为，篇章结构的引进与运用，其目的归根到底是为了语境的创设，学习氛围的强化和兴趣的激发。教学回顾：本课教学音乐性强，表演效果好，适用于全班整体操练及个体表演。学生学了经过韵律化处理过的课文后，印象深刻，记忆效果良好。当然，要培养学生的创造个性，仅停留在创设这些教学情境上是不够的。教师首先要具有创造的
《灵通少儿英语》第一册UNIT6教学案例,标签：小学英语教案,英语教案模板,pep小学英语教案,http://www.77xue.com
（7）整篇合成按音乐节奏（可放背景音乐）操练。
（8）分组对话操练。
（9）个人对话操练然后表演。
（10）按语境进行情景对话表演。
（11）教师纠音及朗读节奏指导。
（12）教师学生变换不同角色（如Chip、爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、唐老鸭、cat、dog等）进行声音大小及声调变化训练。
教学处理设想：
对于课文中的生词，如，chair、table、kitchen、eating等，我认为不能用无意义联系的单纯跟读方式来建立认识关系，而是必须把生词放在特定的语境里，是单词在句子中建立语义上的联系，让学生形成良好的直接条件反射，培养从小用英语思维的习惯并通过琅琅伤口的语篇结构，韵律节奏使学生感到容易模仿记忆。
我认为，篇章结构的引进与运用，其目的归根到底是为了语境的创设，学习氛围的强化和兴趣的激发。
教学回顾：
本课教学音乐性强，表演效果好，适用于全班整体操练及个体表演。学生学了经过韵律化处理过的课文后，印象深刻，记忆效果良好。
当然，要培养学生的创造个性，仅停留在创设这些教学情境上是不够的。教师首先要具有创造的精神，注重创设宽松、民主、富于创新精神的教学氛围，尊重学生个体，注重抓住一切时机激发学生创新的欲望,注意对学生的学习行为和学习结果、反应等做出客观、公正、热情、诚恳的评价……只有教师在教学中真正树立了创新的意识，学生的创造意识才能得以培养，其创造个性才能得以弘扬。
《灵通少儿英语》第一册UNIT6教学案例由www.77xue.com收集及整理,转载请说明出处www.77xue.com
Tag:小学一年级英语教案，小学英语教案,英语教案模板,pep小学英语教案，免费教案 - 英语教案 - 小学一年级英语教案
《《灵通少儿英语》第一册UNIT6教学案例》相关文章
- 《灵通少儿英语》第一册UNIT6教学案例
- › 《灵通少儿英语》第一册UNIT6教学案例
- 在百度中搜索相关文章：《灵通少儿英语》第一册UNIT6教学案例
- 在谷歌中搜索相关文章：《灵通少儿英语》第一册UNIT6教学案例
- 在soso中搜索相关文章：《灵通少儿英语》第一册UNIT6教学案例
- 在搜狗中搜索相关文章：《灵通少儿英语》第一册UNIT6教学案例
