七年级生物人体和外界环境的气体交换,标签：初一生物教案,初中生物教案,http://www.77xue.com
　　5.痰是怎样产生的？为什么不要随地吐痰？
　　6.根据以上问题，你认为呼吸道除了保证气流的畅通外，还有哪些作用？
　　7.有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？
　　8.你知道哪些呼吸系统疾病？你认为应如何预防？
 学生分组讨论思考题，教师巡回指导。
师生交流
（第二课时）：
问：观察肺的结构图讨论：肺泡外表面缠绕着什么？（生答：毛细血管和弹性纤维）有没有肌肉呢？（生答：没有。）既然没有肌肉，肺泡能不能主动地扩大？（生答：不能。）
　　出示：一只未吹的气球。
　　师：就像这个气球一样，气球自己能不能从外面主动地吸入气体，把自己吹大呢？请一学生来吹一下，吹大后，再把气放掉。（生答：不能。）那到底是什么外部力量让肺泡扩大的呢？
　　学生体验：请每位同学把双手放在胸部的两侧，先深深吸气，再深深呼气，仔细体验自己的胸廓的变化。
  师：请大家思考：外界气体到底是怎样进入我们的肺内的呢？动力是什么？
师：下面让我们先来认识一下胸廓（模型）（胸廓由胸骨、肋骨、脊柱的胸段、肋间肌和膈肌组成）。现在请同学们把手放在胸部两侧的肋骨上，深吸气，感受肋骨和胸廓的变化；深呼气，感受肋骨和胸廓的变化。
    结论：深吸气时肋骨向外运动，胸廓扩大；深呼气时，肋骨向里运动，胸廓缩小。
　　
师：胸廓扩大和缩小的运动就是呼吸运动。（进一步启发同学们思考）呼吸运动是怎样完成的？为什么通过呼吸运动会实现肺的通气呢？
生：讨论，交流，表达
师生交流：吸气时，肋间肌和膈肌收缩，胸廓容积扩大，肺随着扩张，肺的体积增大，外界空气进入肺内；呼气时，肋间肌和膈肌舒张，胸廓容积缩小，肺容积缩小，肺内气体呼出体外。所以说，通过呼吸运动完成了肺通气。
师：如果要反映肺在一次呼吸运动中最大的通气能力，用什么表示呢？
生：肺活量
实验探究：学生4人一组，用自制的肺量计测量肺活量
（三）、学生谈收获
　　师通过本节课的学习，你有哪些收获、感想或触动？
（四）、自我评价 1、2、3
板书设计：
第三节     人体和外界环境的气体交换

              呼吸道：鼻，咽，喉，气管，支气管

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