第16课《辛亥革命》教学设计
文 章
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第16课《辛亥革命》教学设计
【课标要求】：
简述辛亥革命的主要过程，认识推翻君主专制制度、建立中华民国的历史意义。简述是简要叙述，能准确叙述辛亥革命的主要过程。认识推翻君主专制制度、建立中华民国的历史意义是要求从辛亥革命的主要过程叙述中理解辛亥革命在推翻君主专制制度、建立中华民国的历史意义。
【教材分析】：
第一目“清末民主革命风潮”，讲辛亥革命的历史背景，重点简述了民族危机的深化，资产革命政党成立，革命理论形成，革命与改良论战，武装起义。
第二目“武昌首义”，讲辛亥革命的总爆发和初步成果。
第三目“民国的建立和帝制的终结”，讲中华民国的成立并颁布临时约法，清帝退位与帝制终结，袁世凯夺取革命果实，辛亥革命的历史意义。
【学生分析】：
学生在初中教材已简要学习了中国同盟会的成立、三民主义、武昌起义、中华民国的成立、袁世凯夺取革命果实等内容，具备一定的史实基础。学生能力的提高有一个由形象思维向抽象思维发展的过程。高一初始阶段可恰当地结合历史图片等形象思维引导，以课堂设问、情景创设等方式，激发学生创新思维，感悟历史。
【现实意义】：
辛亥革命在经济上推动了资本主义的发展，在政治上推翻了反动的清王朝，结束了两千多年的君主专制，使中华民族主体地位恢复，其对中华民族复兴的意义实在难以估量；辛亥革命的宝贵遗产还在于它制定了完整的革命斗争的口号，在中国建立民主革命国家，在革命的过程中表现出来的英雄气慨和革命精神，为后来的新民主主义革命开了先河。辛亥革命还是一场“解放思想的伟大革命”，它移风易俗，民主共和观念深人人心。
江泽民说，百年历史，三次巨变，三大伟人。孙中山为首的革命党人实现了中国历史的第一次巨变。辛亥革命是中华民族复兴的一个奠基石。辛亥革命功绩至伟，其中“振兴中华”的精神将永远鼓舞着后来人!
【教学目标】
1．基本知识：了解辛亥革命的背景；掌握辛亥革命的主要过程（武昌起义；湖北军政府的成立；中华民国南京临时政府的成立；临时约法；帝制终结；袁世凯夺权）；理解辛亥革命的历史意义。
2．能力与方法：通过分析辛亥革命的背景，培养学生教材信息提取能力和概括阐释历史问题的能力；通过引导学生对袁世凯夺权的原因分析，培养学生辩证地、历史地分析历史问题的能力；通过组织学生对辛亥革命成功与失败的辩论，培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点，学会“论从史出、史论结合”的评价方法，培养学生创新思维和表达能力。
3．情感态度与价值观：（1）通过启发式、课堂设问、情景创设、课堂辩论等教学方法，激发学生学习历史、研究历史的兴趣；辛亥革命推翻了在中国延续了两千多年的帝制，建立了资产阶级共和国，打开了中国社会进步的闸门，是20世纪初中国社会的一次巨变；孙中山为首的革命党人实现了中国历史的第一次巨变。辛亥革命是中华民族复兴的一个奠基石。辛亥革命功绩至伟，其中“振兴中华”的精神将永远鼓舞后人。
【重点难点】：
1、重点分析：中国同盟会的成立和三民主义；武昌起义的爆发；南京临时政府和《中华民国约法》；辛亥革命的历史意义
2、难点分析：同盟会纲领与三民主义的关系；如何评价辛亥革命
【教学方法】
本节课主要采用启发式谈话和讲述法进行，同时配合提问、史料阅读、课堂讨论等方法，调动学生的学习积极性，培养学生思考、分析问题的能力。让学生从感知历史中不断积累历史知识，进而不断加深对历史和现实的理解过程；同时在学习中主动参与、学会学习。应用启发式谈话法和讲述法既符合学生的心理发展特征，也利于培养和提高学生的历史思维能力。
【教学流程】：
导入新课：（设堂设问）1、鸦片战争以来，从《南京条约》一直到《辛丑条约》，中国怎样一步步地沦为半殖民地半封建社会？2、义和团运动失败说明了什么呢？
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