“微型插花”教学设计,标签：八年级美术教案,初中体育教案全集,http://www.77xue.com
    教学目标:
    根据教学大纲和教材要求,本着能够使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力,培养学生活学活用,并形成良好的合作精神,确定本节的教学目标为:
    知识目标:了解插花艺术的分类及创作特点。
    能力目标:结合欣赏和设计活动,培养学生的创造思维能力,启发学生认识和体会特定环境设计的艺术美感。培养学生主动探究、自主求知、有创新精神的良好学习品质。
    情感目标:利用现有的环境条件,变废为美,增强学生的自信心与自豪感。
    教学重点:插花艺术的特点:包括整体造型、所用花材的形态及色彩配置的特点。
    教学难点:
    (1)能有创意地利用插花的基本艺术规律,结合身边的材料资源和教室空间条件,设计“微型插花”的舞台背景。
    (2)互相评论作品设计的优缺点,鼓励那些缺乏自信的同学“表现”自我,表达自我。
    教学手段:多媒体辅助教学。
    研究课题:如何更好地利用现成品、现有条件,特别是如何因陋就简,灵活地用废旧材料设计布置舞台与会场。
    教学流程:
    (一)整体感悟,导入阶段:
    1.精心导入
    教师采取“启发──引导──对比”的方法,以实例为线索.欣赏图片,引导学生在观察、对比、体验中自己探寻答案。
    同学们,你们能发现这些图片的不同之处吗?
    CAI图片展示(电视歌手大赛主持人周涛面前有的台式插花和没有插花的对比图片、中央领导友好会见外国友人时,茶几上有的各类插花和没有各类插花的空桌面的对比图片、室内有瓶式插花和没有插花装饰的环境对比图片等。)
    学生回答……。
    教师提问:有插花的环境和没有插花的环境,你感觉有什么不同?
    学生回答……。
    教师明确:优秀的插花作品可以使得—个空间更文明,更雅致,能为我们的生活带来欣喜和快乐。
    出示课题:──插花(留出空白,便于添加“微型”二字)
    2.感知内容
    教师运用课件创设情境,优化课堂教学,激发学习兴趣。并培养学生自己分析作品的能力。初步体验插花的整体造型、色彩变化、花材的组织与配置给人带来的美感。学生带着问题看,然后讨论,用简洁的、自己的话来概括。
    因此请学生看CAI片段:《插花艺术》,并在观看中思考问题。问题组:
    ①看完影片中的插花作品,你对插花艺术有了哪些认识?有何感受?
    ②插花的美感从何而来?
    (二)教师导学,发展阶段:
    1.教师小结学生的讨论结果。
    教师实例引导并小结,使学生感性认识逐渐上升到理性认识。
    是的,插花很美。它的美来自它独特的艺术形式、蕴涵的文明和精神及丰厚的文化底蕴。
    2.插花按艺术风格的不同可分为:
    A、东方式插花(中国插花和日式插花)
    教师介绍插花的艺术分类及艺术特点,使学生对两类插花有大体的认识。
    B、西洋式插花(传统插花和现代自由式插花)
    3.CAl展示多幅各类插花作品图片。
    提问:两类插花在造型(构图)上有何不同之处?各有什么特点?
    教师提问不同层次的同学.鼓励差一点的同学大胆发表看法.实施即时性评价,使其体会探究过程的快乐,进一步感受不同风格插花的美感。
    教师鼓励并小结:

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