综合实践活动中的师生地位及相互关系,标签：小学数学教学体会,小学语文教学体会,http://www.77xue.com
　　联合国教科文组织国际教育发展委员会在《学会生存》中指明："未来的学校必须把教育的对象变成自己教育自己的主体。"综合实践活动，带来了一场学习方式的革命，给儿童展示了以往不曾领略的丰富多彩的学习活动。
　　二、发扬教师在综合实践活动中的主导地位。
　　综合实践活动课程强调学生是活动的主体，强调要通过学生的自主学习和实践活动获得直接经验，但并不意味着不需要教师的指导。没有教师的指导，再好的课程也是很难达到预期的效果。活动的组织、内容的选择，甚至有些活动在实际操作中，都离不开教师的引导、辅导。教师对落实本课程，提高活动质量起着至关重要的作用。教师在综合实践活动中仍处于主导地位，只是对教师的指导提出了更高的要求。我在综合实践活动中的指导注意了以下几点：
　　1.激发兴趣，鼓励每一个学生都能积极参与活动。
　　爱因斯坦说过："把学生的热情激发起来，那么学校所规定的功课，就会被当作一种礼物来接受。"礼物是人人都要的，若能将知识 "包装"成"礼物"赠送学生，也就是将 "知识的传授"变为"给学生赠礼物的过程"。综合实践活动不是面向少数学生培养特长的活动，而是面向全体学生，培养创新精神和实践能力的活动。由于综合实践活动课程的特殊性，好多学生刚开始对这一课程很迷茫，不感兴趣。如何把综合实践活动"包装"成"礼物"赠送给学生呢？首先我打破"教师一统天下的局本文来自www.77xue.com，海量精品免费文章请登陆www.77xue.com查看面"，让学生有充分的时间活动，实行"让讲台、让实践、让空间"的策略，引导学生在活动中主动地干、自主地学。其次，我给学生自主权，让学生选择自己感兴趣的主题去开展活动，如"我的家庭"、"我们爱春天"、"走进恐龙"都是学生自己提出的有关社会、自然及课本延伸出来的主题。因为是学生感兴趣的，所以开展起来学生比较主动。第三，在活动过程中，不断给予鼓励与帮助，给予每一个学生自主活动和表现自己的机会，使他们都能积极参与活动。
　　2.给学生以适当的、积极的援助。
　　若要使学生能够顺利的在综合实践活动中得到发展，就必须强调教师的教学主导性。教师的教学主导性是发挥学生学习主体性的有力保证。在综合实践活动中，教师应该给学生以适当的、积极的援助。事实上，学生自行组织的各种活动都离不开教师的指导和支持。表现在：帮助学生把握活动的目标，启发学生活动的积极性、主动性，帮助学生总结活动的成败得失，这种主导作用贯彻于学生活动的始终。当学生在某一环节出现困难、疑问时，教师适时、适当的援助是举足轻重的。如学生在"走近恐龙"这一主题活动中，各小组按照设计的方案开展下去。由于手头资料有限，三年级同学还不完全具备上网查找资料的能力，活动开展起来显得困难起来了。我作为指导老师，提醒他们可以请老师指导上网。我还根据大部分同学的意愿，帮他们联系旅行社，跟学校协商调课，去参观了中华恐龙园。同学们研究恐龙的兴致一下子提高了，口中谈的是恐龙，书上看的是恐龙，手里玩的也是恐龙。教师有效的援助，大大提高了学生活动的质量，有利于学生完成活动任务。
　　综合实践活动是实施素质教育、培养学生创造能力的重要途径。综合实践活动的开展，关键是转变传统的以教师为中心的观念和模式，建立以学生为主体、以教师为主导的新型师生关系。广大教师要积极探索，在创造教育思想指导下开展综合实践活动，培养21世纪需要的高素质人才。

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