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4、加强学生的心理健康教育。开设心理健康课程或心理健康辅导讲座，有计划地使用好心理健康教材。学校要继续开辟心理咨询室，有针对性地加强心理健康的指导，提高学生的心理品质。全校开展“说说我的烦恼”班队主题活动，倾听孩子们的心声，三年级进行了公开主题队会的展示。许多老师还在注意做好心理健康教育的个案分析工作。
（二）结合新课程改革，积极开展“三优化一提高”活动。
1、以学生发展为本，改革课堂教学，积极开展课堂教学“三优化一提高”活动，切实优化课堂教学目标、课堂教学过程、课堂教学评价，通过教育教学研究，确立学生为主体的教学思想，注重培养学生的学习兴趣习惯，创新意识和实践能力，在提高课堂教学效益上下功夫。
（1）各科围绕“高质量、轻负担”认真开展教研活动。围绕“三优化一提高”的要求开展听课、评课活动。要求教师把“体验成功、精讲多练（先学后教）、联系生活、鼓励创新”四个策略贯穿到各科教学中。
（2）校行政深入课堂听课，了解教学现状和教师的课堂教学改革情况，积极参与听课、评课活动，正确指导教师把握教材，合理使用教学方法。
2、积极实施新课程方案，加强教学研究活动，探索有效的教学模式，不断提高质量，为教改积累了宝贵的经验。
课改学习：（1）组织全体教师认真学习了《基础教育课程改革纲要（试行）》，了解了课改的具体目标“六个改变”等内容，进行了关于课改实验方面教师应知应会的理论测试。（2）老师利用暑假学习有关课改资料，加强自学，对各学科的课程标准进一步进行分析研究，做好投身课改的准备工作。（3）由学校教科室负责，利用我校教师教科学习自编材料《科海撷珠》这本小册子，编制课改专辑系列，帮助教师全面、及时的了解教改信息、动态，提高认识，指导实践。
课改培训：学校安排参加教育局组织的所有课改活动，共有40多人次外出听课100多节；在安排校本培训时，都采用了结合实际的培训内容：①结合课例谈新课程标准的学习，②新教材与教师教学，③如何在课改活动中做好一名教师，④在课堂教学中如何体现课改理念。
通过学习培训，全校教师对课改的认识提高了，极大的激发了投身课改的积极性和主动性。
课改实验：课程教育改革能否深入开展，必须在具体的实践工作中加以研究，必须向教育科研要效率。为此，我们学校组织了多种形式的教学研讨活动。通过这些活动安排，保证实验工作具体落实到日常教学工作中。
（1）课改研讨课。一年级课改组确保开设每周一节课改研讨课开课老师提前进行精心准备，再经组内讨论后实施教学，一年级全体任课老师集中进行研讨，对课堂教学中的具体问题各抒己见，另有一名老师结合课例精心准备一份有关课程改革的学习材料；一年级语文、数学实验组的老师们还选择同一节教材上比较课，老师们各显神通充分显示了自己对新教材、新课程标准的理解，教改理念在课中得到充分的体现，所上的课精彩纷呈。
（2）磨课。本学期我们安排了两次全校性的磨课活动，每次开设语文两节、数学及其他课各一节。按集体备课、试教、上课（听课）、评课（讲座）流程操作。在评课活动中，要求每位教师都要参与，并且要结合自己对课程标准的理解来谈某节课。教导处人员准备好总结发言，及时将课堂教学的要求告之每一位教师。通过磨课活动，老师们耳闻目睹，了解现阶段课堂教学的发展方向，教学实践更有目的了。
（3）课题实验课（展示课）。学校教科研进行整合，确立了以课改工作为中心，向科研要质量的指导思想。教科室把教师的课题归类，成立课题组，结合研究课题制定实验计划，教导处共同实施，开展课题实验课、展示课。这样一来，课题研究的目的性更强，对实际教学更有指导意义了。
（4）课改体会。我们提倡两年教龄以上的教师分工合作进行电子化备课，但是要结合学生实际对教案进行修改，更要写好教后小记。哪些教学设计取得预计效果了？哪些突发的问题令人措手不及了？哪些学生的回答显示着智慧的闪光？……每月进行整理写出一份课改体会，或在课改沙龙上交流，或结集成〈〈科海撷珠〉〉供老师们学习。学期末，收集一些教学精彩片段和精彩作业（回答），交教科室存档，为自己积累些写作素材。

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