2017年湖北教师资格心理学模拟题答案二
参考答案：
一、单项选择题：（
1—5 A B BA B
6—10 C DA C C
11—15 DA C BB
二、名词解释：
16．学习策略：是指学习者为了提高学习的效果和效率，用以调节个人学习行为和认知活动的一种抽象的、一般的方法。
17．元认知监控:是指主体在进行认知活动的过程中，将自己正在进行的认知活动作为意识对象，不断地对其进行积极而自觉的、控制和调节的过程。
18．动机：是引起、维持个体活动并使活动朝向某一目标进行的内在动力。
19．团体辅导：也称小组辅导，指一组学生在辅导教师指导下，围绕他们面临的共同问题，通过讨论训练等一定活动形式，使团体成员之间相互启发、诱导，形成共识与共同目标进而改变团体成员的观念和行为。
三、简答题：
20．动机对人的行为效果或工作效率的影响是不容质疑的，但这种影响究竟有多大呢？这种影响是积极的还是消极的呢？研究表明这种影响取决于两个因素：一是取决于动机本身的强弱；二是取决于个体行为的质量。
首先，动机对行为效果或效率的影响取决于动机本身的强弱。一般来说，当动机过弱时，行为者对活动持冷漠态度，行为的效果或效率必然很低；当然在动机强度过大时，有机体处于高度紧张的状态，其注意和知觉的范围变得过于狭窄，也会限制正常活动，从而使行为的效率降低。只有处于最佳状态时，在其他因素恒定的情况下，才能最大限度地提高行为效果或效率。学习动机强度的最佳水平不是固定不变的，当学习较容易的课题时，行为效果会随着动机强度的增强而提高；当面临比较困难的任务时，行为效率会随着打击强度的增强而下降；完成难度示众的任务，在中等强度的动机强度下效率最高。这一规律早在1908年就被耶多斯—多德森通过实验证实了，因此被称为耶多斯—多德森定律。
其次，动机对行为效果的影响还与个体行为质量有关。因为动机必须以行为为中介对行为效果产生影响，所以行为质量对行为效果的影响至关重要。而行为又受一系列客观因素的制约。只有把动机、行为、效果三者结合起来，才能看出动机与行为效果之间既一致又不一致的关系。在学习中，激发学习动机固然是重要的，但改善各种主客观条件以提高学习行为也是很重要的。
21．培养和激发学生学习动机的方法。
（1）学习动机的培养途径主要有：一是利用学习动机与学习效果的互动关系来培养学习动机；二是利用直接发生途径和间接转化途径来培养学习动机。利用直接发生途径，主要是考虑如何使学生原有学习需要得到满足。从间接途径考虑，主要应通过各种活动，提供各种机会，满足学生其他方面的要求和爱好。
（2）学习动机的激发途径有：一是创设问题情境，实施启发式教学；二是根据作业难度，恰当控制动机水平；三是充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；四是正确指导结果归因，促使学生继续努力。
22．问题解决教学策略是指教师指导学生如何解决科学领域中的各种具体问题。为了提高学生问题解决的能力，教师采用如下教学策略：①详细分析并讨论例题；②指导学生正确表征问题；③指导学生选择问题的有效方法；④训练学生对解题过程进行监控和反思；⑤通过“大声思维”，提供专家示范。
23．在皮亚杰看来，发展受四个因素的共同影响，这四个因素是：成熟、自然经验、社会经验以及平衡化，其中第四个因素是决定性因素。（1）成熟：主要指机体的成长，特别是大脑和神经系统的成熟。生理成熟是心理发展的必要条件。（2）自然经验：主要是通过与外界物理环境的接触而获得的知识，主要有两类：一类是物理经验，它是主体的个别动作作用于客体所产生的有关客体位置、运动和性质的经验，这些知识经验是有关客体本身的；二是数理逻辑经验，它是主体对一系列动作之间关系的协调的经验，是在反复的主客体相互作用的基础上建立起来的。（3）社会经验：主要指语言和教育的影响。（4）平衡化。
四、论述题：
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