《秋天的图画》教学杂谈
【安徽省淮北市黎苑小学 易慧林】
这是一篇很美的课文，这要求学生能够以自己的感受读好这篇课文，并体会丰收的喜悦，以及对勤劳的人们的赞美之情。所以在教学之时，我
让学生充分阅读，一是读通句子，一是在读顺的基础上读出自己的感受来。
在生字教学时，我让学生先自读自己准备的生字卡片，然后小组合作，最后我再利用生字卡片让开火车朗读，这就使学生在课堂上就能够尽量记住所学生字。
【浙江省宁波市大碶小学 徐家星】
秋天是一副色彩艳丽的图画，这画上有金黄的梨和红红的苹果，有稻海翻起的波浪和高粱举起的火把，它是人们用汗水描绘出来的山水画，也是山野对人们一年辛勤劳动的回报，文章用表现秋天丰收之美来赞美创造这一美景的劳动人民。
优美的文章配合美丽的插图，使作者的喜悦之情和自豪之情表露无遗。那么如何让孩子们也体会到这样的感情呢？我觉得那插图就是最好的教学资源，所以在教学时我用插图做引线，再配合课前找的和文章有关的图片，让孩子通过看图和他们丰富的想象力进行理解，再用反复的不同方式的有感情朗读，让他们展示自己的感情。当孩子们理解了这美丽的丰收的热闹情景时，以“谁使秋天这样美丽？”将学习的思路从田野引向人们，使孩子进行思考，寻找创造者一美景的人们，从丰收的景象转到丰收的原因，这样对勤劳的人们的赞美之情也就油然而生了，再让学生说说你想对这些勤劳的人们的话，由此加深了孩子们对劳动者的敬佩之情。
【浙江省宁波市镇海区庄市中心学校 侯筱茜】
《秋天的图画》是一篇描写秋天的课文，图文并茂，呈现出了丰收的景象和人们的喜悦心情。而文章不仅仅是为了表现秋天丰收之美，更为主要的是在赞美创造这一美景的劳动人民。
在本文的教学中，我以课文中的插画为引线，让学生通过看图理解—想象—有感情朗读这样一种方法，让学生学会用朗读展示自己的感情。在理解秋天的美景之后，我以“使秋天这么美丽的神奇画家是谁呢？”这么一个问句，使孩子的感情从欣赏秋天的美景转为寻找创造这一美景的人们。我再通过让学生思考：勤劳的人们指的是哪些人？你想对他们说什么？来加深孩子们对劳动者的敬佩感情。
【安徽省淮北市黎苑小学 张文花】
秋天的图画是一幅色彩艳丽的图画，课文语言生动、优美，朗读教学时，我首先配乐范读，以自己的情绪带动学生的情绪，让其感受秋天是个美好的、收获的、喜庆的季节。教师的范读将学生的学习兴趣推向高潮，学生争先恐后地模仿教师的语言、神态、动作，认真地练习起来。教师再让学生选择最喜欢的句子练习朗读，举行朗读比赛，读出秋天到来时的兴奋、喜悦，最后做动作配乐朗读、背诵。朗读教学效果显著。
【江西省南昌市豫章路小学 杨佩红】
学生的学习兴趣是自主学习的原动力。教学中教师应积极地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛。使学生受到陶冶，感染和激动。从而主动学习。我在教《秋天的图画》这一课时，创设了录象情景。把学生引入情景之中。音乐响起，一幅色彩艳丽的图画，展现在同学们的面前，有金黄的梨，红红的苹果，有稻海翻起的波浪，高粱举起的火把，有红红的枫树林，还有劳动人们丰收热闹的场景。从而使学生积极主动地参与到教学过程中，音乐产生美感，把学生带入遐想的境界。学生很快进入了学习当中。
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