《8、7加几》教学案例与反思

教学目标：
让学生经历8、7加几计算方法的探索过程，学会用“凑十法”计算8、7加几，初步学习用交换加数位置的方法进行计算。
教学片段：
教学例题：
（1） 谈话：学校乐器室里有一些军号，放在两个盒子里，（出示挂图）请你们仔细观察，这是些什么样的盒子，各放了多少把军号？（指名回答）你能提出用加法计算的问题吗？根据学生的回答，教师板书：8+7=？
（2） 谈话：你想用什么办法，使人容易看出有多少把军号，把你的想法用小棒表示出来。边摆边轻声说一说自己的想法。学生操作，教师巡视指导。
（3） 指名学生上前摆小棒，并说说自己的想法。
（4） 谈话：刚才同学们进行了不同的操作，有的把8根小棒凑成10根，有的把7根小棒凑成10根，这两种方法都可以的，都能让人很容易看出一共有多少把军号。
（5） 谈话：刚才同学们的操作都在书上印了出来，你根据书上的小棒图，填写出反映8+7的思考过程吗？学生填写，指名一人上黑板书写。

教后反思：

　　我把例题呈现于现实的情景中，很好地调动了学生的积极性，引导学生观察是什么样的盒子，激活了学生的“凑十”经验，由观察画面产生想法，到操作小棒把想法物化，再到填写算式，这样，逐步引导学生由直观到抽象进行数学思考，并且进一步掌握了计算方法。

　
• 上一篇：《方向位置》教后反思
　

《《8、7加几》教学案例与反思》相关文章

• 《8、7加几》教学案例与反思
• › 《8、7加几》教学案例与反思
• › 人教版一年级数学上册第九单元《8、7、6加几》教案
• 在百度中搜索相关文章：《8、7加几》教学案例与反思
• 在谷歌中搜索相关文章：《8、7加几》教学案例与反思
• 在soso中搜索相关文章：《8、7加几》教学案例与反思
• 在搜狗中搜索相关文章：《8、7加几》教学案例与反思