体验的层次性与内化——苏教版二年级《秒的认识》教学片断赏识,标签：高中数学教学反思,六年级数学教学反思,http://www.77xue.com
【片段一】认识一秒
    出示电子钟，引导孩子们看表示秒的数字，并跟着数字的变化轻轻地打节拍。
    师：小朋友，你们看到什么了?
    生：数字在不停地变化。
    生：我看见数字从05开始，现在是15。
    师：这里的数字从一个数跳到下一个数，经过的时间就是一秒。我们也跟着它数数。
    孩子们很认真地看着数字，跟着数了起来。
    师：电子钟可以看出秒，这个钟可以吗?  (教师边说边出示实物钟。)
    生：可以。(学生齐声回答。)
    师：你知道哪一根针是计量秒的吗?    
    生：那根细细长长的，跑得很快的。
    师：你的钟面上有秒针吗?
    孩子们都拿起小闹钟，找着，说着。
    师：秒针走得非常——快。请听听秒针的声音吧。
    教师把钟放在耳边，孩子们也学着把钟放在耳边，小脸上满是兴奋，纷纷举起了小手。
    生：老师，我听到了“扑扑”的声音。
    生：我听到了“嘀嘀”的声音。
    生：当秒针发出“哒”的一声，时间就是一秒。
    师：现在请大家观察大屏幕上秒针走动。
    课件演示秒针走一小格的运行轨迹和发出的”哒”声。师生跟着秒针的跳动拍手，一秒钟拍一下，6秒时，教师停了下来。
    师：你们拍的速度与秒针比，怎么样?
    生：太快了。
 师：再拍一次能和秒针的节奏一样吗?
    第二次拍手果然和秒针走动的节奏更接近。
    [评析  教师利用学生熟悉的电子钟和数字钟，通过看电子钟上数字的变化，听实物钟秒针走动的声音，观察课件演示秒针的走动，跟着秒针跳动的节奏拍手等把比较抽象的、不容易用具体的物体表现出来的时间单位“秒”，转化成可以看到的，可以听到的，可以感受到的，起到了“化抽象为具体，变无形为有形”的效果，学生通过体验、反思、再体验逐步建立起1秒钟的时间观念。]
    【片段二】当小闹钟
    师：老师现在当一回5秒钟的小闹钟，小朋友当裁判，看看老师这个小闹钟准不准，好吗?
    教师说开始，就闭上了眼睛。教室里只能听到呼吸声，40多双眼睛都盯着教师和此时已不发声的秒针。时间一闪而过，当秒针指着数字5的时候，教师举起了手。
    生：哇，好准啊。
    生：老师真准!
    师：你们能当当10秒的小闹钟吗？
    生：能!
    师：10秒钟的小闹钟，准备——开始! 
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