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九年级物理《浮力》教学反思集汇

[11-10 15:01:53] 来源：http://www.77xue.com 物理教学反思 阅读：8180次

概要：教材内容分为两大部分：浮力的定义、探究浮力的大小（阿基米德原理）。教材直接提出下沉的物体是否受浮力的问题后进入浮力大小的探究，通过“想想做做”进行猜想后利用“溢水法”进行探究，得出阿基米德原理。探究活动贯穿于整个教学过程(本文来自优秀教育资源网淘.教.案.网)。学生从已有的生活经验知道漂浮的物体受浮力，“方向朝上”，而对于下沉的物体是否受浮力则存在疑惑，且方向的描述也不准确。可以通过实验感受浮力的方向以及下沉的物体也受浮力的事实。浮力是由于浸入液体或气体中的物体上下表面受到的压力不等而产生的，教学中不必进行研究，如果学生的接受能力较强的话，也可以作为拓展知识简单说明。学生较难将浮力的大小与排开液体的重力联系起来，所以要安排充分的实验，通过观察相关实验现象，结合问题的引导，学生容易将浮力的大小与浸入液体中的体积和液体的密度联系起来，教师可在此基础上向排开液体的重力归结。实验探究可以分为两部分，先探究浮力的大小，后探究排开液体的重力，再将其综合起来。为体现结论的正

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    教材内容分为两大部分：浮力的定义、探究浮力的大小（阿基米德原理）。教材直接提出下沉的物体是否受浮力的问题后进入浮力大小的探究，通过“想想做做”进行猜想后利用“溢水法”进行探究，得出阿基米德原理。探究活动贯穿于整个教学过程(本文来自优秀教育资源网淘.教.案.网)。
    学生从已有的生活经验知道漂浮的物体受浮力，“方向朝上”，而对于下沉的物体是否受浮力则存在疑惑，且方向的描述也不准确。可以通过实验感受浮力的方向以及下沉的物体也受浮力的事实。浮力是由于浸入液体或气体中的物体上下表面受到的压力不等而产生的，教学中不必进行研究，如果学生的接受能力较强的话，也可以作为拓展知识简单说明。
    学生较难将浮力的大小与排开液体的重力联系起来，所以要安排充分的实验，通过观察相关实验现象，结合问题的引导，学生容易将浮力的大小与浸入液体中的体积和液体的密度联系起来，教师可在此基础上向排开液体的重力归结。实验探究可以分为两部分，先探究浮力的大小，后探究排开液体的重力，再将其综合起来。为体现结论的正确，可将小组的实验数据汇总，整体分析，得出普遍规律。
    阿基米德原理公式F浮=G排应用起来不够直观，可通过例题推导出F浮=pgv排。学生对公式中字母的物理含义容易混淆，在反复强调之后要帮助学生形成利用公式分析问题的意识，培养科学的思维方法。
    浸在气体中的物体也受浮力，浮力的教学要注意向气体的延伸。

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