运用多媒体技术构建和谐政治课堂,标签：初三政治教学反思,高中政治教学反思,http://www.77xue.com
2、政治教师在运用多媒体技术教学时要充分考虑政治学科性质
　　每一门学科都有其自身的特点，思想政治也不例外，文字的表现力有时是无法用其他形式替代的。不可否认，运用多媒体教学手段能使知识形象化、直观化、比如对微观世界的“再现”，对某些科学实验的模拟都有着不可替代的独到的作用，但思想政治学科却不同，它的特殊性是其他学科所不能比拟的，换言之，文字所表现的东西不是能用一个有限的画面或一个活动场景(即多媒体课件)就能解决的。教育现代化，不仅仅是教学手段的革新，更重要的是教学观念的更新。比如在本人对初一学生进行心理健康教育的教学过程中，很多心理现象是不可能通过多媒体技术手段来为学生展示出来的，在这种情况就需要政治教师结合政治学科自身特点，理论联系实际，有意从身边的生活中寻找教学案例，甚至把问题交给学生，发动学生开展小组讨论、班级辩论赛，同样也收到了较好的效果。
3、政治教师要提高自身素质，为多媒体技术恰当应用提供保证。
　　运用多媒体技术辅助教学来构建和谐政治课堂，对政治教师素质提出了更高的要求，政治教师只有通过不断的学习、掌握多媒体技术，并在研究教材、研究学生的基础上，亲自设计、编写课件。软件开发商开发的教学软件即使是非常优秀，也会因教学对象不同、教学艺术不同、教学风格不同，未必适用于所有的教师。因此，对于政治教师来说，在掌握多媒体基本操作技术的同时，有必要掌握多媒体课件的编写、制作技术，将现代教育技术有机地溶入到自己的教学之中。
三、运用多媒体技术构建政治课堂要注意的问题
1、矫枉过正
　　政治教师要注意克服“不怕胡用，只怕不用”、“矫枉必须过正”的思维定势，要避免强拉硬扯，将多媒体这一新式武器拖进政治课堂。否则，这种拉郎配式的硬用，只能使政治课堂徒增无效冗余信息，干扰了学生的注意力，不仅不能辅助教学，反而会影响课堂教学的效率，给一节原本应该和谐的政治课堂增添许多不和谐的音符。笔者身边就有一些老师养成了每上一节课必定要使用多媒体的习惯。俗话说：“过犹不及。”当学生被多媒体手段刺激得几近麻木的时候，多媒体技术再先进也会在使用效果上大打折扣。
2、喧宾夺主
　　多媒体技术只是教学的辅助手段，其目的也是只能是弥补政治教师授课时“一支粉笔、一本书、一块黑板、一张嘴”的不足，只能是发挥政治教师主导作用的辅助手段，而不能喧宾夺主，代替政治教师的教学活动。政治教师要注意避免把一堂课的所有环节、所有内容统统纳入课件中，甘愿成为多媒体技术的奴隶，这样的话就远远背离了运用多媒体技术构建和谐政治课堂的初衷。
3、哗众取宠
　　当前一些思想政治课件讲究视听冲击(图片、影视片段往往是课件的主要组成部分)而忽视了学生对文本的阅读。如一味以直观形象的画面代替文本阅读，必然会弱化学生的语言感受能力，阅读能力和想象力，甚至造成学生思维水平的停滞不前。一名头脑清醒的政治教师应该尽快走出只是用多媒体技术来哗众取宠制造表面热闹的误区，真正从提高学生综合素质的高度来用好多媒体技术，努力构建和谐政治课堂。教学反思《运用多媒体技术构建和谐政治课堂》一文版权归作者所有,转载请注明出处!

上一页  [1] [2] 

　
• 上一篇：初三政治教学中要学会运用拿来主义
　

《运用多媒体技术构建和谐政治课堂》相关文章

• 运用多媒体技术构建和谐政治课堂
• › 运用多媒体技术构建和谐政治课堂
• › 运用多媒体课件激发学生学习兴趣
• 在百度中搜索相关文章：运用多媒体技术构建和谐政治课堂
• 在谷歌中搜索相关文章：运用多媒体技术构建和谐政治课堂
• 在soso中搜索相关文章：运用多媒体技术构建和谐政治课堂
• 在搜狗中搜索相关文章：运用多媒体技术构建和谐政治课堂