语文S版四年级语文下册《五彩池》教案
【内容简析】
课文讲的是“我”到四川旅游时，在藏龙山上看到五彩池的情景。全文共有四个自然段，生动地描写了五彩池美丽、奇异的景色，赞美了大自然的神奇，表达了作者对祖国山河无比热爱的思想感情。课文重点讲述了五彩池的数量、颜色、大小、深浅和形状以及池水显出不同颜色的原因。课文运用了大量的比喻句，描写生动形象。
【设计理念】
根据《语文课程标准》第二学段目标，结合教材特点和学生年龄特点，在课堂实践活动中，注重情境创设，激发学生的阅读兴趣。以读为本，提高学生的语文素养，通过多种形式的读，个性化的阅读，读说结合，让课堂书声琅琅。
【教学目标】
1.有感情地朗读课文，欣赏五彩池美丽的景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国河山的思想感情。
2.默读课文，理清课文叙述顺序，体会五彩池的特点。
3.认识“亩、拇、柠、檬”等８个生字。
【重点难点】
1.有感情地朗读课文，感受语言美。
2.想象文中比喻句描绘的景象，了解五彩池美丽的自然景观及其成因，感受大自然的神奇和美丽。
【教具准备】
多媒体课件。
【教学时间】
一课时。
【教学流程】
一、创设情境，导入新课
师：同学们，在我国四川松潘的藏龙山上，有个五彩池，那里的水不但有颜色，而且还非常奇特。今天，老师将带大家到那里去，领略它的独特风光，感受它的神奇美丽。（板书课题。）
1.齐读课题。
2.播放五彩池课件，出示精美的图像，配上优美抒情的音乐。
3.讨论观看五彩池景色后的心情或感受。
二、初读课文，整体感知
（一）自读课文，自学生字。
1.自由朗读课文，借助拼音认读生字，读准字音，识记字形。
2.幻灯出示“亩、拇、柠、檬”等８个生字。
（1）指名认读生字，并进行口头组词。
（2）出示文中的词语，指定小组“开火车”读新词。
（3）全班齐读生字、新词。
（二）再读课文，理清课文叙述的顺序。
1.默读课文，边读
边想：课文从哪几个方面写出了五彩池的特点？
2.学生汇报，教师总结。
三、朗读感悟，体会特点
引言：我们刚才是从图像上领略了五彩池的美丽与神奇，现在，让我们再到语言文字中去更深入地了解五彩池吧！
1.带题自悟：（投影显示，学生充分自学。）
（1）五彩池的形状是怎样的？你体会到了什么？能说出理由吗？
（2）你从池水的颜色中体会了什么？怎么体会的？为什么会有这些颜色？
2.交流点拨：
（1）体会形状之美。
①五彩池的形状是怎样的？谁能讲一下有关内容？
②谁还想为自己争取一次机会，用自己的话说说还有哪些形状？
③你从五彩池的形状中体会到了什么？
④让学生在各种形式的读中加深体会五彩池的美丽。
⑤大胆想象：除了书上介绍的那些形状，还有哪些形状呢？
小结：大家从水池的不同形状中体会了美丽与神奇。那么，你从池水中又体会了什么呢？
（2）体会颜色神奇与成因。
①你从池水的颜色中体会了什么呢？
②这儿的池水这样神奇，你怎么体会的？
过渡：这么多好看的颜色，往往不能同时见到，而在五彩池却见到了，实在是神奇。
③投影显示，进一步体会池水颜色的神奇。教师读有关内容，同学们从屏幕中指出相应的颜色，师生评议，共同体会池水颜色的神奇。
④体会感情。此时此刻，你对这五颜六色的池水产生了怎样的情感？（热爱、希望身临其境。）
⑤探究五彩池池水呈现不同颜色的原因。
3.引申，体会情感。教师饱含深情地朗读末句：“那美丽的瑶池在人间，不在天上。”作者为什么再一次强调“瑶池”不在天上呢？此时作者心中感情怎样？你有同感吗？
四、创新运用，展现个性
1.小组合作写广告语。
2.汇报交流广告语，师生评价。
五、总结全文
同学们，五彩池的景色很美，课文的语言很美，你们的朗读也很美。我们祖国还有许多像五彩池那样美丽神奇的地方。课后，同学们可以到学校图书室去阅读《我们的祖国》《名胜古迹》等书籍，让我们尽情地去拥抱美丽的大自然吧！
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