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新人教版九年级语文上册《出师表》教案二-九年级语文教案

[11-09 23:40:45]   来源:http://www.77xue.com  九年级语文教案   阅读:8224
概要:臧否:形容词活用为动词,奖励惩罚,表扬批评。 恢弘:形容词活用为动词,扩大发扬。 2.指导分析第1段。弄清第1段中三句话的意思。 (1)提问:作者指出当时蜀国的形势如何?(读第1句)值此存亡危急之秋,内外大臣表现如何?(读第2句)内外大臣这样表现的原因?(读“盖追”句)内外大臣能如此,作国君的又当如何?(读第3句)诸葛亮向刘禅提的第一条建议是什么? 板书:开张圣听(广开言路) (2)指导背诵:这三句话语意连贯,互为因果,要顺着思路默想、记忆,背诵。 (3)指导辨析词的引申义和“以”的连接作用。 ①结合上下文,辨析词义,完成下表。 (“秋”的引申义学生回答可能有困难,教师可提示:民以食为天,秋天是收获的季节。) ②复习“以”的介词用法——当“用、把、拿、凭”等意思讲,分析“以”作连词的用法。“开张圣听”目的是“以光先帝遗德,恢弘志士之气”,“以”连接目的,可译为“用”、“用来”。 妄自菲薄”结果是“以塞忠谏之路”,“以”连接结果,可译为“以致”。 “以”用作连词,连接的大多是句子,句与句之
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臧否:形容词活用为动词,奖励惩罚,表扬批评。
恢弘:形容词活用为动词,扩大发扬。
2.指导分析第1段。弄清第1段中三句话的意思。
(1)提问:作者指出当时蜀国的形势如何?(读第1句)值此存亡危急之秋,内外大臣表现如何?(读第2句)内外大臣这样表现的原因?(读“盖追”句)内外大臣能如此,作国君的又当如何?(读第3句)诸葛亮向刘禅提的第一条建议是什么?
板书:开张圣听(广开言路)
(2)指导背诵:这三句话语意连贯,互为因果,要顺着思路默想、记忆,背诵。
(3)指导辨析词的引申义和“以”的连接作用。
①结合上下文,辨析词义,完成下表。
(“秋”的引申义学生回答可能有困难,教师可提示:民以食为天,秋天是收获的季节。)
②复习“以”的介词用法——当“用、把、拿、凭”等意思讲,分析“以”作连词的用法。“开张圣听”目的是“以光先帝遗德,恢弘志士之气”,“以”连接目的,可译为“用”、“用来”。
妄自菲薄”结果是“以塞忠谏之路”,“以”连接结果,可译为“以致”。
“以”用作连词,连接的大多是句子,句与句之间有一种逻辑上的关系,在朗读时要注意“读断”。
(4)指导朗读。
3.指导分析第2段。
(1)作者在此向刘禅提出的另一条建议是什么?
板书:陟罚臧否,不宜异同——赏罚分明
(2)提示背诵:宫中……若有……宜付……以昭……不宜……异法也。
六、布置作业。

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