新人教版九年级语文上册《陈涉世家》教案八-九年级语文教案
教材分析：课文节选自《史记》，记叙了陈胜、吴广领导的农民起义爆发的原因、经过和浩大的声势，表现了陈胜的伟大抱负和远见卓识以及在关键时刻所显示的非凡的谋略和领导才干。文章善用个性化的语言来表现人物，用词极富表现力。
学情分析：本文篇幅较长，生僻字也较多，学生朗读、理解都有一定的难度，首先要教会学生朗读，通过反复的朗读熟悉课文，把握人物说话的语气，了解课文内容。而理解课文，则可以通过设置问题化难为易，引导学生步步深入，要抓住关键句子去理解。
教学要点
一、认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性。
二、把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。
三、材料处理详略得当。
四、背诵课文重点段落。
第一课时
教学目标：1、流畅朗读课文，注意字音、字行，把握长句的停顿和人物对话的语气。
2、阅读有关资料和课文注释，并凭借工具书疏通字词句。
3、掌握有关司马迁及《史记》的知识。
教学重点及难点：朗读及文意疏通；对多义词不同含义的理解。
一、导入新课
大家学过中国古代历史，能说出我国历史上第一次农民起义爆发于哪个朝代，起义的领袖是谁吗？（引出陈胜、课题及作者）
二、检查预习
1 《史记》是一部什么书？
《史记》是汉代司马迁编写的一部史书，它是我国第一部纪传体通史。记载了自黄帝至汉武3000多年的历史。全书包括十二“本纪”，十“表”，八“书”，三十“世家”，七十“列传”。《史记》不仅史料翔实，而且文笔流畅，具有很高的文学价值，因而鲁迅先生称它是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
2、陈胜是农民起义的领袖，作者对这一历史人物持什么态度？
讨论明确：作者对陈胜是肯定和赞扬的。“世家”是《史记》中为那些对全国政局有影响的王侯将相所作的传记，陈胜出身雇农，司马迁将陈胜与一般的王侯齐观，是对他在推翻秦王朝过程中的首先发难的功绩予以充分的肯定。同时又认为，陈胜曾一度建立政权，发号施令，因此列入“世家”，给予他重要的历史地位。司马迁这种尊重客观实际、尊重历史的态度，是其进步史学观的表现。
三、朗读课文。采用多种方式（指名读、集体读、男女比赛读等）反复读，读至流畅。
四、研读第1段
1 阅读课文，掌握重点字词：
2 学生口译并讲评翻译情况。
3 质疑和讨论。
提问：本段是从哪几个方面来写陈胜的？
讨论明确；这一段从籍贯、身世、志向等方面来介绍陈胜。
(1)“与人佣耕”，表明陈胜是个被剥削受压迫的雇农（点明领导起义的阶级性质）；
(2)“怅恨久之”，说明他对所处的贫困地位的不满、痛苦、失望的心理；
(3)“苟富贵，无相忘”，反映他不满现状、渴求改变命运的心态及对富贵生活的向往，表达出他与朋友有福同享的思想意识；
(4)“燕雀安知鸿鹄之志哉”，用形象的比喻说明了他非凡的个性和远大的抱负，强烈要求改变现状的雄心壮志（点明领导起义的思想基础）。
五、布置作业
熟读课文，预习课文2、3段。
背诵课文第一节中的重要句子，并掌握意思。
第二课时
教学目标：1、了解陈胜起义的背景。
体会个性化的人物语言描写。
教学重点
1 第二段中的实词“为、行、次、当”等、虚词“以、乃”等。
2 了解陈胜起义的原因及陈胜吴广的共同谋划。
教学过程(本文来自优秀教育资源网淘.教.案.网)
一、检查背诵作业。
二、讲解课文第二段。
1 朗读。
读前提出要求：(1)注意字音、句读。(2)思考回答“第二段主要写什么？”叫两名同学分别朗读第二段。读毕，着重就字音、句读酌情讲评。
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