高一语文必修1《沁园春·长沙》教学设计之二十一-高一语文教案
[11-09 23:48:14] 来源:http://www.77xue.com 高一语文教案 阅读:8888次
概要:②下阙:默读词的下阙,思考问题。(展示思考题) 研讨:上阙以写景为主,借以抒情,而下阙又借什么抒情?抒发了怎样的感情?上下 两阙在内容方面是如何联系的? 明确:“携来百伴侣曾游,忆往昔峥嵘岁月稠”,起承上启下的作用。在这里,诗人从 上阙的独自旧地重游,很自然地联想到过去的战友,引起对往昔生活的回忆。接下来诗人用了八句写出了“忆”的具体内容,从几个侧面表现了青年们的战斗生活,抒发了革命的情怀。这首词写于1925年深秋,是毛泽东离开长沙前往当时革命活动的中心广州前所写的。毛泽东在1911年至1925年间,曾数度在长沙学习、工作和从事革命活动。其间中国乃至世界都发生了巨大的变革,如辛亥革命,第一次世界大战,俄国十月革命,“五•四”运动,中国共产党的成立等等。当年的毛泽东和蔡和森,何叔衡,张昆等立志救国的知识青年正值青春年少,神采飞扬,才华横溢,意气风发,热情奔放。而煞尾的三句,以设问句结尾,实际上是对“谁主沉浮”的巧妙回答,国家的命运应该由这一群“中流击水,浪遏飞舟”的热血
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②下阙:默读词的下阙,思考问题。(展示思考题)
研讨:上阙以写景为主,借以抒情,而下阙又借什么抒情?抒发了怎样的感情?上下
两阙在内容方面是如何联系的?
明确:“携来百伴侣曾游,忆往昔峥嵘岁月稠”,起承上启下的作用。在这里,诗人从
上阙的独自旧地重游,很自然地联想到过去的战友,引起对往昔生活的回忆。接下来诗人用了八句写出了“忆”的具体内容,从几个侧面表现了青年们的战斗生活,抒发了革命的情怀。这首词写于1925年深秋,是毛泽东离开长沙前往当时革命活动的中心广州前所写的。毛泽东在1911年至1925年间,曾数度在长沙学习、工作和从事革命活动。其间中国乃至世界都发生了巨大的变革,如辛亥革命,第一次世界大战,俄国十月革命,“五•四”运动,中国共产党的成立等等。当年的毛泽东和蔡和森,何叔衡,张昆等立志救国的知识青年正值青春年少,神采飞扬,才华横溢,意气风发,热情奔放。而煞尾的三句,以设问句结尾,实际上是对“谁主沉浮”的巧妙回答,国家的命运应该由这一群“中流击水,浪遏飞舟”的热血青年来主宰,再次抒发了诗人以天下为己任伟大抱负。(展示年轻时代的毛泽东照片)
小结:下阙抒情,抒发凌云壮志,革命豪情。
二、 明理
1、明确意境的概念:艺术作品通过形象描写表现出来的境界和情调。
2、分析全词的特点:
研讨:诗人的思想倾向和诗歌的意象是如何统一的?
明确:诗人选择了秋山的红叶和秋水的绿波来加以描写,因为这些物象能够寄托革命的激情;又选择了“鹰击长空,鱼翔浅底”加以描绘,反映了诗人追求自由解放的愿望。突出写“浪遏飞舟”的情景,显示了诗人不怕艰难,勇往直前的大无畏英雄气概。
3、与古人写秋景的诗词相比较:
研讨:比较赏析王维的《山居秋暝》、马致远的《天净沙》、黄巢的《题菊花》这三首古人的诗词,体会毛泽东诗词的壮美,领会如何营造意境。(展示这三首词、图片)
明确:王维的《山居秋暝》,写出了秋天的清爽;马致远的《天净沙》,描绘出秋风中的游子倍感秋天的萧条和冷落的意境;黄巢的《题菊花》,写出了这样一种情怀:作者既悲菊花在秋天的清冷,又要改变它的命运,让菊花与桃花一起在蜂飞蝶舞的春天开放。作为农民起义的领袖,黄巢的诗体现了一种抗争的精神。而毛泽东笔下的秋景,光明、绚丽、壮美,只有心怀天下的胸襟,才能把磅礴的气概和山水的壮观交融构成博大的艺术境界。由此可见,意境的营造是诗人把自己的感情,审美情趣注入所描写的对象,从而产生了不同的境界。同时,读者的审美态度,能力和情趣也会影响对诗文的理解。我们要积极调动自己的情感,读出诗人的“言外之意”“韵外之志”,得到一种美的享受。(展示板书)
雄奇伟丽的深秋美景——使人惊喜
情景交融的崇高美
壮志凌云的伟大抱负——让人敬畏
三、激情
体验诗词的创作意境,不仅需要理解其内容,更要激发我们内心相似的情感体
验,从而使作品的意境和我们的情景交融。
1、朗读训练
2、迁移练习:欣赏一段深圳的城市风光,选取一点,写景抒情。(展示深圳城市风光的vcd资料片断)
3、课后练习:
①背诵《沁园春•长沙》
②比较阅读《沁园春•长沙》和《水调歌头•游泳》,分析这两首词的异同,并具体说明。 教案《高一语文必修1《沁园春·长沙》教学设计之二十一》,来自www.77xue.com网!http://www.77xue.com
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