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高一语文必修1《沁园春·长沙》教学设计之十七-高一语文教案

[11-09 23:48:21] 来源：http://www.77xue.com 高一语文教案 阅读：8220次

概要：教学目的： l．了解词的一般常识。 2．了解两首词的写作背景。 3．掌握重点字词。 4．学习以生动精炼的语言表达感情的写作特点。 5．认真领会两首词的意境。 6．训练学生诵读能力。 7．训练抓住关键词语，体会词中描绘的意象，理解景中寓情、情中显志的特点，领会诗歌宏阔的意境。 8．感受革命前辈的博大情怀和革命壮志，激发学生奋发向上，树立远大理想。重点：（1）理解景中寓情、情中显志的特点，领会诗歌宏阔的意境，感受毛泽东的博大情怀和革命壮志。（2）对比手法运用。难点：理解：词人写的是寒秋景物，却毫无过去一般旧词里的那种萧杀、感伤的“悲秋”情调。关键：1．指导学生有感情地反复诵读。 2．抓住词中精当、形象、富有表现力的语言和所描绘的意象，突破重点。3．补充有关文艺理论知识及例子并结合背景知识和作者早年的经历突破难点. 教具及教学辅助活动：范读带、配乐带教学方法：诵读入境，欣赏诗意；联想比较，鉴赏评价。教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：一

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教学目的：
l．了解词的一般常识。
2．了解两首词的写作背景。
3．掌握重点字词。
4．学习以生动精炼的语言表达感情的写作特点。
5．认真领会两首词的意境。
6．训练学生诵读能力。
7．训练抓住关键词语，体会词中描绘的意象，理解景中寓情、情中显志的特点，领会诗歌宏阔的意境。
8．感受革命前辈的博大情怀和革命壮志，激发学生奋发向上，树立远大理想。重点：（1）理解景中寓情、情中显志的特点，领会诗歌宏阔的意境，感受毛泽东的博大情怀和革命壮志。（2）对比手法运用。
难点：理解：词人写的是寒秋景物，却毫无过去一般旧词里的那种萧杀、感伤的“悲秋”情调。
关键：1．指导学生有感情地反复诵读。 2．抓住词中精当、形象、富有表现力的语言和所描绘的意象，突破重点。3．补充有关文艺理论知识及例子并结合背景知识和作者早年的经历突破难点.
教具及教学辅助活动：范读带、配乐带
教学方法：诵读入境，欣赏诗意；联想比较，鉴赏评价。
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：
一、导入新课
1 、中国是一个诗歌的国度。谈起中国诗歌传统，人们总是喜欢把诗经楚辞汉赋相提，唐诗宋词元曲并论。江山代有才人出，各领风骚数百年。 20 世纪的中国又造就了一位“前不见古人，后不见来者”，独领一代风骚的大诗人——毛泽东。
毛泽东用古典诗词形式写现代精神。他的诗词，记录了他革命人生的心路历程，反映了中国革命各个时期的现实生活，是一部中国革命的英雄史诗。他生前同意并公开发表的诗词有 39 首，其中，以“沁园春”为词牌的长调（ 91 字以上）只有两首。初中我们学习了《雪》，今天我们要欣赏的是《长沙》。
2、或者：自古文人多悲秋。“月落鸟啼霜满天，江枫渔火对愁服”是张继笔下的秋天，“明月松间照，清泉石上流”是王维心目中的秋天；“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”是王勃笔下的秋天；“自古逢秋多寂寥，我言秋日胜春朝”是刘禹锡笔下的秋天；“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”是晏殊笔下的秋天……今天，让我们一同走进一代伟人毛泽东给我们描绘的秋景，一同走进这位伟人的心田。教学方法及调控
教师用学生熟知的人物引起兴趣导入新课
板书课题

教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：
二、简介词的知识：词，又称长短句。词最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的。后来逐渐跟音乐分离，成为诗的一种，所以有人把词称为“诗余”。词有词牌，又称词调。词牌，是词的格式的名称。不同的词牌，其段数、句数、韵律，每句的字数、句式、声律，都有不同的规定。因为格式是固定的，所以写词叫“填词”，即按照词牌的格式把词填进去。今天学习的课文“沁园春”是词牌名，“长沙”是题目。沁园春：相传东汉明帝女儿沁水公主园，后来被外威窦宪仗势夺取，有人作诗咏其事，此词牌由此而得名。
三．作者及相关背景介绍
    要点归结：
    这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨。毛泽东直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，写下这首词。据《湖南全省第一次工农代表大会日刊》载：“毛先生泽东……去岁回湘养病，曾于湘潭衡山一带，从事农民运动……后为赵恒惕所知，谋置先生于死地。先生闻讯，间道入粤。”（注：赵恒惕，湖南军阀）

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