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高二语文上学期《近体诗八首》教案1

[11-09 23:54:45]   来源:http://www.77xue.com  高二语文教案   阅读:8320
概要:所以,读好一首诗,理解--这是首先要做到的。注意,所谓理解,就是理性地把握。(板书:理性地把握)这应是诵读好的一个前提。 可是,同学们,你们想过没有,你们并没有跟我一样非常理性地。深入地理解这首诗呀,你们为什么也读得这么好呢? 3、启发式教学:(1)今天我们学的这首诗首联共写了几种景物? (2)各分别用什么词描写的? (3)十四字写六种景,什么特点? (4)急风、高天、哀猿、清清、白砂、飞鸟,各给人什么感觉?设身处地想想。身体的,还是心灵的? 巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳"。飞鸟,你们想像一下,应该是一种什么处境的鸟? 同学们敢于展开想像,用自己的想像去填充诗给我们留下的空白。总之,这是不是一只欢乐的鸟呢? 我们为什么不把它想像成一只欢乐的呢?而且大家为什么都认为是一只,而不是多只? 诗人毛泽东笔下也写过一种鸟,"鹰击长空";诗人王维笔下也写过一种鸟,"鸡鸣山更幽&quo
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所以,读好一首诗,理解--这是首先要做到的。注意,所谓理解,就是理性地把握。(板书:理性地把握)这应是诵读好的一个前提。   
可是,同学们,你们想过没有,你们并没有跟我一样非常理性地。深入地理解这首诗呀,你们为什么也读得这么好呢?        
3、启发式教学:(1)今天我们学的这首诗首联共写了几种景物?   
(2)各分别用什么词描写的?   
   (3)十四字写六种景,什么特点?   
   (4)急风、高天、哀猿、清清、白砂、飞鸟,各给人什么感觉?设身处地想想。身体的,还是心灵的?   
巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳"。飞鸟,你们想像一下,应该是一种什么处境的鸟?   
同学们敢于展开想像,用自己的想像去填充诗给我们留下的空白。总之,这是不是一只欢乐的鸟呢?   
我们为什么不把它想像成一只欢乐的呢?而且大家为什么都认为是一只,而不是多只?   
诗人毛泽东笔下也写过一种鸟,"鹰击长空";诗人王维笔下也写过一种鸟,"鸡鸣山更幽"。它们有什么不同吗?   
(5)教师提示:就让我们化身为杜甫,站在高天下、急风中,面对清渚、白沙、孤鸟,诵读一下这两句。"风急"--要读得很凄寒,似乎在牙齿间颤抖着读出这两个字;"天高"--调子要很高并带拖腔,冲上去,描绘得很辽远,但内心很孤单渺小;"猿啸哀"--要有欲哭的调子;……读"鸟飞回"--要想,我杜甫孤独漂泊,远离家乡,我多么想回家呀,我已是晚年了,我还有回到家的那一天吗?   
语调、表情、动作都要配合上。"天高"--要仰视,清渚、沙白--要俯视,"鸟飞回"--要远望,向着家乡看。   
  要求学生对老师的示范,既要听,又要看。(师生共读)   
  (6)颌联,写了几种景物?   
  由落水,我们想到什么?由树及人,还是要联系杜甫的此时此境来联想。   
  生命怎么样?长久还是短暂?  
倏忽就是百年。杜甫生于712年,卒于770年,活了58岁,写这首诗时是767年,55岁,也就是去世前三年写的。  
如果说"落木萧萧"是有生命短暂之感的话,那么,"不尽长江"呢?  
人生倏忽百年,江山万古长青。那么,这两句应该怎样朗诵?你就是杜甫,面对萧萧落木,你应该是什么心情?读这句你应该想什么?你心里的潜

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