老王教案-高二语文教案

 教学目标:1、通过几个生活片断的学习,理解老王的“苦”和“善”。  
    2、感受作者的平等意识与人道主义精神,引导学生善待他人,关注弱势群体。  
    教学重点:理解老王的“苦”和“善”。  
    教学难点:体会作者与人物的思想感情,揣摩重点语句的含义。  
    教学过程  
    (一)导入新课  
    人心与人心的关系就好像人与一座山一样,当你对着高山喊——“我爱你!”高山就会以“我爱你”来回应你。所以,我们要怀有一颗爱心帮助、关心别人。这不仅是一种情感,更是一种美德。尤其当我们遇到命运比自己不幸的人时,就更应该伸出手来帮助他们。  
    作家杨绛的叙事散文《老王》通过写与一位人力车夫的交往,向我们诠释了这一主题。  
    (苏奉林姆斯基说过:“在人的心灵深处,都有一种需要,那就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”  
    学生的这种需要尤为强烈,为此,在上新课之前,我要求学生做好预习,准备好两本记录本,一本收获本,一本问号本。将在预习中读懂的问题记录在收获本里,如:对作者的了解、对文章写作背景的了解、以及对生字词的了解等,收获一,收获二。不懂得问题就记录在问号本里,问号一,问号二。其实,这正是高中学生所应掌握的读书批注法。)  
    下面我们就先来认识杨绛。  
    (二)走近杨绛  
    杨绛,生于1911年,祖籍江苏无锡,中国现代作家、翻译家。着有散文集《干校六记》《将饮茶》等,翻译了西班牙塞万提斯的着名长篇小说《堂吉诃德》,是着名作家钱钟书先生的妻子。(三)自读课本,掌握下列字词  
    伛(    )        攥  (    )      惶恐(    )    荒僻(    )    塌败(    )  
    骷髅(        )  取缔(    )      滞笨 (    )   愧怍(    )    蹬三轮(    )  
    (四)整体感知  
    老王究竟是一个怎样的人?现在就让我们一起走进课文《老王》,来了解一下这个底层劳动者身上发生了哪些故事。  
    在这一环节中,我没有眉毛胡子一把抓,而是带领学生从以下两个方面着手:  
    思考:  
    1、 老王在你心中留下了怎样的印象?请用“老王是一个__      ____的人,表现在___            __                  _           _。”的形式表达出来。  
    (在这个环节中,我给学生充分的时间读文本、交流讨论,在此基础上,引导学生概括老王品质,寻找文本依据,知道了老王是一个苦人、善人,这样,老王的形象就跃然纸上。在此基础上提高学生对内容要点概括能力,强化他们的情感体验,体现教学重点。)  

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