老王教案-高二语文教案
[11-09 23:55:32] 来源：http://www.77xue.com 高二语文教案 阅读：8455次
概要： 讨论后明确:联系当时时代背景,特别是“文化大革命开始”这几个字,杨绛不敢坐是因为当时坐人力车被视为对劳动人民的压迫和凌辱。这也从侧面也写出了老王不怕被牵累、真诚关心钱钟书夫妇的善良心地。 2、杨绛先生对老王是照顾有加,并没有剥削老王的行为,既没有在物质上亏待老王,也没有在精神上鄙视过他,为什么篇尾却说“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”? 讨论后明确: (1)在作者看来,人是生而平等的。各人境遇不同,甚至差别很大,不过是幸运与不幸造成的差别。与老王一生的辛劳相比,作者认为他们在“文革”中所受的折磨不算什么,因此算得上是幸运者。 (2)作为幸运者,作者认为自己只有关爱不幸者的责任,没有歧视不幸者的理由。因此,幸运者有责任帮助不幸者改善他们的处境。作者回想自己对老王的关爱还很不够,所以感到“愧怍”。 内容来自 斐 斐课 件园 WwW.FfKj.nEt (3)老王拿了香油和鸡蛋来看“我”时,不肯收钱,其实是想表达想和作者夫妇
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讨论后明确:联系当时时代背景,特别是“文化大革命开始”这几个字,杨绛不敢坐是因为当时坐人力车被视为对劳动人民的压迫和凌辱。这也从侧面也写出了老王不怕被牵累、真诚关心钱钟书夫妇的善良心地。
2、杨绛先生对老王是照顾有加,并没有剥削老王的行为,既没有在物质上亏待老王,也没有在精神上鄙视过他,为什么篇尾却说“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”?
讨论后明确:
(1)在作者看来,人是生而平等的。各人境遇不同,甚至差别很大,不过是幸运与不幸造成的差别。与老王一生的辛劳相比,作者认为他们在“文革”中所受的折磨不算什么,因此算得上是幸运者。
(2)作为幸运者,作者认为自己只有关爱不幸者的责任,没有歧视不幸者的理由。因此,幸运者有责任帮助不幸者改善他们的处境。作者回想自己对老王的关爱还很不够,所以感到“愧怍”。 内容来自 斐 斐课 件园 WwW.FfKj.nEt
(3)老王拿了香油和鸡蛋来看“我”时,不肯收钱,其实是想表达想和作者夫妇成为真正的朋友的心愿,尤其是在知道自己活不长久的时候。但“我没请他坐坐喝口茶水”,没能理解老王的心意。这可能也加深了“我”的“愧怍”。这里的“坐坐喝口茶水”,已不是一般意义上的客套,而是有一种“真正把老王当作平等的朋友相待”的意思了。
(七)拓展延伸
让我们把思绪从那个非常的时代回到现实社会,结合自身经历回答下列问题(三选一)。
1、平时你是怎样对待周围的不幸者的?
2、当你遇到困难的时候,你得到过别人的帮助吗?
3、你怎样看待人与人交往要首先付出爱的问题?
(这一环节,让学生畅所欲言,进一步唤醒了通讯们对弱者的同情和关心)
讨论后出示诺贝尔和平奖得主特蕾莎修女的名言:
我们常常无法做伟大的事,但我们可以用伟大的爱去做些小事。
教师小结:
俗话说:“赠人玫瑰,手留余香。”如果每一个人都能以纯真的情感关爱同在一片蓝天下的他人,那么人世间将多一份阳光,少一些冷漠;多一份温暖,少一些残酷。希望同学们在日常生活中能用自己的热情和爱心为别人打通幸福的道路。
(八)作业
1、假如时光能够倒流,请你为文中的“我”想一想:我将为老王做些什么?请以作者的名义把它描述出来。(课内)
2、请同学们回忆一下,你身边有类似老王那样生活艰辛而心地善良的人吗?请用文字把他(她)描述出来。不少于800字。(课外)
附:课外作文指导
写人为主的记叙文,大多是通过一个或几个典型细节,通过对人物的外貌、语言、行动、心理等进行生动描写,来表现人物的思想性格、精神风貌,勾勒人物形象。
写好这类文章须注意以下几点:
(1)确定写作对象。选择自己最熟悉,对自己有影响,和自己有交往,又有典型事例能突出他某一方面特征的人。
(2)想一想哪些事例给你留下了深刻的印象。从备选事例中抽出共性的东西来突出文章中心。
(3)从多件事例中精选最能体现中心的材料,并确定详略。如文中详写了老王离世前一天硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢,来突出老王的心地善良。
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