八年级物理上册《温度的测量》教案七-初二物理教案
教师：请该同学再比较左右两手指所浸“两杯水”的冷热。
学生：左边是热水，右边是冷水。
教师：凭什么得出这结论？
学生：凭手指的感觉。
第三步：去掉学生的蒙眼布。
教师：请你看一下两只手指浸在哪？
学生：（一看两只 教案《八年级物理上册《温度的测量》教案七》，来自www.77xue.com网！http://www.77xue.com
手指浸在同一杯水中） ……
教师：就此请说一下感触。
学生：凭感觉来判断物体的冷热程度是不可靠的。
教师和学生达成共识：要准确测量物体的冷热程度，需要专门的测量工具——温度计。
（二） 新课：温度的测量
1． 温度：表示物体的冷热程度的（物理）量。
2． 世界上第一只温度计：伽利略气体温度计。
出示：伽利略气体温度计模型。
演示：让学生手摸温度计玻璃泡，观察管内小液柱的表现。
可见：随着玻璃泡内气体温度升高，管内小液柱被受热膨胀的气体压低了，温度越高，管内小液柱下降得越多。
表明：伽利略气体温度计是利用气体热胀冷缩的原理制成的。
缺点：受气压影响误差较大，使用不方便。
3． 常用温度计——液体温度计：
⑴ 猜想液体温度计的制作原理：
教师：让学生观察、小心触摸液体温度计玻璃泡（每二名学生一支常用温度计 + 自带一支体温计），启发学生猜想出液体温度计的制作原理。
学生：动手操作，看到温度计里面都装有液体，触摸时液柱上升，脱开手后液柱又回落。
播放：温度计内液体柱随热胀冷缩升高、下落的动画。
学生：猜想出液体温度计是利用液体的热胀冷缩的原理制成的。
教师：（随即指出）液体温度计是伽利略气体温度计的发展。
⑵ 观察液体温度计结构的主要组成及其作用：
教师：（提示）分四部分。
学生：（找出）
① 玻璃泡——盛装液体；
② 玻璃管——给液体发生热胀冷缩提供的并显示的场所；
③ 液 体——达到跟被测物体相同的温度，并发生热胀冷缩作用；
④ 刻 度——根据液体柱液面的位置，显示出温度的读数。
⑶ 仔细观察温度计的各组成部分，提出有关结构的多个问题，并尝试作出通俗解答。
问题举例：
① 为什么玻璃泡的壁很薄？
解答：便于泡内液体跟泡外被测物体传热，在较短时间内达到温度相等。
其余问题（在教师启发下由学生提出）：
② 为什么玻璃泡的体积较大？
解答：可让泡内液体热胀冷缩产生的体积变化量较大些，使玻璃管内的液体柱伸缩比较明显。 ③ 为什么体温计玻璃泡的体积比常见温度计的玻璃泡体积还要大。
解答：因为体温计的读数要求更精确，玻璃管内液体柱的伸缩就需要更明显，玻璃泡内
的液体体积也就设计得更大了。
④ 为什么玻璃泡内的液体有不同种类？如有的是水银，有的是酒精，有的是煤油？
解答：因为不同的液体，其本身的性质不同，水银在零下39摄氏度就“冻”住了，357摄氏度才沸腾，因此，水银温度计在低温环境中不适用，但温度稍高的环境适用；酒精在78摄氏度就“沸腾”了，但凝固点在零下114摄氏度，因此，酒精温度计在高温环境中不适用，但低温的环境适用；同样，煤油温度计的测量范围大约为零下30摄氏度到150摄氏度。
⑤ 为什么装液体的泡所选材料是玻璃？
解答：因为玻璃的热胀冷缩比较不明显，引起的测量误差比较小。
⑥ 为什么玻璃管的内径比较细？
解答：因为液体的热胀冷缩一般也不太大，因此，一方面通过增大玻璃泡体积来增大液体体积，使液体热胀冷缩产生的体积变化量较大些，玻璃管内液体柱的伸缩比较明显些；另一方面，玻璃管的内径做得比较细，可以让液体热胀冷缩产生的不太大的体积变化量，在玻璃管内产生更为明显的液柱伸缩，在这双重作用下，就可使温度数值的刻度更方便、更精确。体温计的内径更细，起的更是这种作用。
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