导体和绝缘体
[10-10 21:44:35] 来源：http://www.77xue.com 九年级物理教案 阅读：8227次
概要：④强调导体和绝缘体的划分不是绝对的．5．导体容易导电和绝缘体不容易导电的原因①结合课本图4-13以金属为例建立导体的微观模型．②指出可以自由移动的电荷叫自由电子．③强调金属中电流的方向与自由电子定向移动的方向相反．对于学习基础较好的学生，还可以把本节课设计成研究性学习的课程：1．引入新课后，各组（或个人）准备实验装置①各组实验装置可能不大相同，但有两点要注意，一是要灵敏，各接触点要牢固；一是装置中要留出两个导线头，以便于实验操作．②各组装配好，由教师验收．验收时只要看电路是否接好，不必实验，因实验后会降低下面实验的新鲜感．2．分组实验①各组开始实验，实验的结果是把所有小物件分成两大类，一类是导电的，一类是不导电的．②各级向全班报告实验结果，其他人可以提出不同意见，最好用实验来验证．3．确立导体和绝缘体的概念①给两类材料起个合适的名字，学生可能起出很多名字，应当给予鼓励．②最后告诉学生："导体"、"绝缘体"是现正在用的科学名词．③教师拿出一些生活中常
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④强调导体和绝缘体的划分不是绝对的．
5．导体容易导电和绝缘体不容易导电的原因
①结合课本图4-13以金属为例建立导体的微观模型．
②指出可以自由移动的电荷叫自由电子．
③强调金属中电流的方向与自由电子定向移动的方向相反．
对于学习基础较好的学生，还可以把本节课设计成研究性学习的课程：
1．引入新课后，各组（或个人）准备实验装置
①各组实验装置可能不大相同，但有两点要注意，一是要灵敏，各接触点要牢固；一是装置中要留出两个导线头，以便于实验操作．
②各组装配好，由教师验收．验收时只要看电路是否接好，不必实验，因实验后会降低下面实验的新鲜感．
2．分组实验
①各组开始实验，实验的结果是把所有小物件分成两大类，一类是导电的，一类是不导电的．
②各级向全班报告实验结果，其他人可以提出不同意见，最好用实验来验证．
3．确立导体和绝缘体的概念
①给两类材料起个合适的名字，学生可能起出很多名字，应当给予鼓励．
②最后告诉学生："导体"、"绝缘体"是现正在用的科学名词．
③教师拿出一些生活中常见的物品，让学生判别是导体还是绝缘体．
④向学生说明人体、大地、不纯净的水也是导体．
4．认识一些生活中常见的工具和器材
①问：这些工具和器材，由哪两部分材料组成？进行简短的讨论，要求学生要使用刚学过的两个科学名词．
②问：为什么电器要由导体、绝缘体两种材料组成？简短讨论并小结．
探究活动
用金属导线将手电筒上的小电珠、一节干电池连接起来，小电珠正常发光．现将金属导线剪断，把两个断头插入一个盛有水的容器中，两个断头在水中不接触，小电珠不发光．再向水中倒如少量食盐，随着食盐的溶化，小电珠又亮了起来，这是为什么呢？
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