九年级物理上册《杠杆》教案与教学反思
（二）、新课教学
（问题1）螺丝刀在撬图钉时做何种运动？老虎钳又如何呢？
（问题2）生活中还有类似的工具吗？
用（PPT演示）用撬棒撬石头、跷跷板、压水井；然后教师往教室门后面一指，扫地用的笤帚也是的；讲台旁边作图用的圆规；学生夹讲义用的夹子，剪指甲用的指甲剪等等。
（就地取材，活跃课堂气氛，充分体现物理来源于生活。）
（实验）实验时观察开瓶扳手、衣服夹子使用时的特点。
（讲）在物理学中，将一根在力的作用下可以绕一固定点转动的硬棒称作杠杆。这个固定点叫做杠杆的支点。
(突出“转动”和围绕“固定的点”通过列举实物构建认知图式，逐步构建杠杆模型。)
（问题3）作用在杠杆上的力的作用 教案《九年级物理上册《杠杆》教案与教学反思》，来自www.77xue.com网！http://www.77xue.com
效果是使杠杆发生转动。这种效果可能同哪些因素有关呢？
（出示）撬棒撬石头。
（讲）以撬石头为例，石头对杠杆产生的阻碍杠杆转动的力阻力F2的大小；人对杠杆施加的使杠杆转动的力动力F1的大小。从顺、逆时针的转动方向，进一步理解动力和阻力，总结规律。
（讲）一般情况下，人作用在杠杆上的力为杠杆的动力，为了平衡物体的重力而使杠杆受到的力为阻力。
（问题4）还有什么因素会影响撬棒转动效果呢 ？
（实验）在用力撬石头时，如果将动力作用点向撬棒方向移一些，动力不变撬动的效果还一样吗？
（归纳）效果不一样，因为支点O到F1和F2的垂直距离不相等。
（实验）图中F1 、F2均能使杠杆处于平衡状态，
（问题5）仔细寻找一下，它们有什么共同点呢？
（归纳）支点O到F1和F2的垂直距离相等。可见：
在物理学中把支点到力的作用线的垂直距离叫做力臂，用实线加双箭头表示。
（通过探究，了解决定转动效果的另外一种重要因素：力臂，从而突破难点。加深对杠杆要素的理解。）
（问题6）请画出开瓶盖、跷跷板、压水井中力臂图示
（归纳）从图中可以看出，杠杆可以是直的，弯的，也可以是任意形状；力臂有时在杠杆上（开瓶盖中的F1力臂），有时不在杠杆上（跷跷板、压水井）；总结画力臂的四个步骤:一找支点，二找力，三画力的作用线，四作垂线。
（问题7）寻找支点在两端和支点在中间，动力和阻力的方向有何区别与联系？
（归纳）中间相同，两端相反（就是支点在中间时动力和阻力的方向近似相同，支点在两端时动力和阻力的方向近似相反）。
（结合顺、逆时针的转动[内容来于www.77xue.com网[www.77xue.com] www.77xue.com]就可以采取两条妙计确定动力和阻力方向的问题）
（问题8）开瓶盖的动力F1的大小和压水井中动力F1的大小由什么决定？
猜想：动力臂L1；阻力F2，阻力臂L2。
（留下猜想题为下节课探究杠杆的平衡条件做铺垫）
（三）、课堂小结
师：同学们回忆一下，这一节课你们有哪些收获？哪些知识给你留下了深刻的印象？还有哪些不明白的地方？
学生讨论小结：1、学习了杠杆的定义：一根能绕固定点转动的硬棒；杠杆的五个要素。
2、杠杆示意图的画法：把杠杆机械抽象成一根硬棒。方法：先找支点O；再确定动力、阻力的作用点 ；根据力的作用效果判断动力、阻力方向的方法；最后画出力臂。
师：本节新授课是我们初三学习的第一课时，内容少，但较难理解和运应，希望大家课后加强复习和领悟。
（作为教师，不仅仅只关注学生学习的结果，而且还重视学生的学习过程，“收获”不仅是指学到了什么知识，而且在指在学习过程获得的研究方法和处理问题的能力。）
（四）、巩固练习
利用多媒体课件展示“想一想”、“画一画”、“试一试”、“辩一辩”、“看一看”等形式的问题。特别是“想一想”的问题可以起到“点题”的效果，可以检验学生对“相对”一词的理解程度。
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