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新人教版七年级政治上册《享受学习》教案二-七年级政治教案

[10-10 21:44:35] 来源：http://www.77xue.com 七年级政治教案 阅读：8387次

概要：一、教学目标： 1．知识与技能目标； ①认识学习是苦乐交织的过程，体会学习的快乐。 ②培养适应环境的能力，发现学习的乐趣，实现新的自我超越。 2．过程与方法目标通过“开心辞典”的活动，寻找学习中的快乐。学习中有苦也有乐，如果在放弃学习的权利与摆脱学习的困难两者中选择，我们将会明白，享有学习的权利和机会，是多么令人快乐。 3．情感态度和价值观目标 ①正确对待学习的苦与乐，认识到自身的责任，树立起学好科学文化知识的信心和决心，为祖国和社会做出自己的贡献。 ②我们要学会享受学习，只有这样，才能使我们从无知到有知，从知之甚少到知之甚多，不断提高我们的精神世界，只有这样，才能使我们登上新的知识高峰，实现新的自我跨越。二、教学重点：认识到受教育的机会来之不易，珍惜受教育的权利，享受学习的权利和机会。三、教学难点：不断发掘自身的潜能，寻找学习中的快乐。四、教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园) [导入新课]从我们呱呱坠地，就开始了学习的活动，当我们学会说话、穿衣、走路等这些基

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一、教学目标：
1．知识与技能目标；
①认识学习是苦乐交织的过程，体会学习的快乐。
②培养适应环境的能力，发现学习的乐趣，实现新的自我超越。
2．过程与方法目标
通过“开心辞典”的活动，寻找学习中的快乐。学习中有苦也有乐，如果在放弃学习的权利与摆脱学习的困难两者中选择，我们将会明白，享有学习的权利和机会，是多么令人快乐。
3．情感态度和价值观目标
①正确对待学习的苦与乐，认识到自身的责任，树立起学好科学文化知识的信心和决心，为祖国和社会做出自己的贡献。
②我们要学会享受学习，只有这样，才能使我们从无知到有知，从知之甚少到知之甚多，不断提高我们的精神世界，只有这样，才能使我们登上新的知识高峰，实现新的自我跨越。
二、教学重点：
认识到受教育的机会来之不易，珍惜受教育的权利，享受学习的权利和机会。
三、教学难点：
不断发掘自身的潜能，寻找学习中的快乐。
四、教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)
[导入新课]从我们呱呱坠地，就开始了学习的活动，当我们学会说话、穿衣、走路等这些基本的生活技能和获得知识的时候，我们就不
断体会着超越自我的喜悦，学习的快乐洋溢在我们的心中。你体会到这种学习的快乐了吗，请同学和我一起进入游戏环节—“开心辞典”来感受学习的快乐。
[学生活动]游戏规则：“开心辞典”每个字后都有两题，把班里的同学分成四组，每组首先选择一名同学选题，比比那组同学的表现更为突出。
“开”组-----第一题：讲述大眼睛苏明娟的故事，通过这个故事让同学们体会受教育的权利和机会来之不易，享有受教育的权利和机会是幸福和快乐的。
苏明娟， 8岁时在安徽省小村子里读小学。小时侯她和伙伴们都很穷，好多同学因交不起学费而失学。后来她受到希望工程的救助。2002年9月，我踏入安徽大学校门。但始终无法忘却一双双凝视教室而怅然失若弟弟妹妹们泪眼，无法忘却山里孩子渴望书籍、渴望信息的眼神。放弃了别人对她的捐助，把钱留给更多需要求助的学生。她很幸运，因为曾与希望同行，同时感到一种责任，因为要与希望同行。
第二题：图片中反映了什么战争---伊拉克战争。
新华网巴格达３月１７日电（记者聂晓阳李骥志）巴格达附近的一所小学校里，１１岁的玛丽拉和４个同龄的女同学挤在一张课桌旁。大约２０平方米的教室里有３０多个学生。没有电，尽管所有的门窗都开着，站在教室后排还是很难看清黑板，年轻的女老师只好把字写得很大很大。
在伊拉克战争爆发一周年之际，这个急需扩建的教室就是百废待兴的伊拉克社会的一个写照。玛丽拉所在的学校总共有５００多名学生，因为校舍严重不足，学校只好把学生们分为两组。女学生早上８点到中午１２点到校上课，１２点到下午４点是男学生上课的时间。伊拉克负责教育重建的官员说，目前在伊拉克，至少有８０％的学校需要修缮。在６岁至１１岁的孩子中，至少有四分之一目前还无法就学。
“心”组---第一题：猜动物---恐龙。第二题：猜建筑物—比萨斜塔。越来越多的人们开始注意到比萨斜塔，只因为它倾斜得越来越厉害。历经800年，它究竟还会不会倒塌？何时能倒塌？这都是点燃人们兴致的谈资。本书系统地综合了原始设计档案与现代先进的电子模拟技术，向我们详尽地展示了比萨斜塔的内外结构组成，解释说明了这座神奇的斜塔为何能抵制地心引力的长期作用，甚至到下一个世纪比萨斜塔仍然可以屹立不倒。本书完美结合人文抒情与科学启迪，讲述比萨斜塔创造的奇迹和八百年的历险
“辞”组---第一题：第三次科技革命的标志。在18世纪时，知识更新周期为80～90年，19世纪到20世纪初，缩短为30年，上个世纪60～70年代，一般学科的知识更新周期为5～10年，而到了上个世纪80～90年代，许多学科的知识更新周期缩短为5年，而进入新世纪时，许多学科的知识更新周期已缩短至2～3年。“一朝受教，终身受益”，已经不复存在。

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