小学美术第十册全册教案（浙教版）
立方体和圆柱体的透视现象 一、教学目标 1．培养学生的科学观察能力，从观察中发现立方体和圆柱体的透视现象。（了解） 2．能将观察到的立方体的圆珠笔柱体的透视现象用简单的笔画画出透视结构图,培养与提高艺术概括能力。(练习) 二、课时安排 一课时 三、课前准备 1．立方体（正方体、长方体）和圆柱体的教具，立方体和圆柱体的透视结构图。 2．学生每人带立方体包装及圆柱体易拉罐。 五、教学建议 1．正方体是规范化的形体，它是长、宽、高都有相等的形体，由六个相等的正方形组成。 2．透视，是人从不同角度和距离观看物体时的基本视觉变化。 3．教学重点是培养学生的观察能力，让每个学生都有观察的教具，在观察时能发现的几个现象。 4．对照书中第3页立方体的透视结构图和模型（照片），请你用教具从不同的视角仔细观察，逐一考证，使实物与图示一致。看谁最先对上号，并指出规律。 5．培养学生的观察深度。 6．观察圆柱形易拉罐，从什么角度能看到一个圆形的底面？从什么角度能看圆面成椭圆？ 7．指导学生试画出一个有前面、侧面、上面的立方体，较正确地表示出三个面的透视变化；对表达能力强的学生，要求描绘立方体的透视结构图。 8．巡视指导。
立方体的包装盒 一、教学目标 1．用透视法较真实的地描绘立方体包装盒，通过写生将知识与能力自然地结合。（练习） 2．通过写生立方体包装盒，培养学生的观察能力，进一步理解立方体的透视现象和规律，提高学生描绘物象的能力。（了解） 二、课时安排 一课时 三、课前准备 收集供写生用的立方体包装盒，要求每个学生至少一个。 四、教学建议 1．小结上节课的学习内容，重点突出立方体的透视规律，引入课题。 2．指导学生摆放写生包装盒。 （1） 一个面对学生； （2） 一条棱线正对学生； 注意，立方体包装盒摆放好后，在写生时不能再任意挪动位置。 3．观察。 看清眼前的包装盒有几个面。 看清眼前的包装盒每个面的基本形状，分辨出是正方形、 4．画法指导。 5．上色。 6．写生立方体包装盒，要强调画面上的布局。 7．提昌用线描写。 8．加强巡视指导，帮助描绘技能差的学生画好立方体包装盒的透视结构，使他们的知识与能力得到沟通。 9．课中要多做鼓励和表扬工作，特别要对细心描绘的学行予以表彰，以求更多的学生能认真的上好写生课。 10. 课后进行优秀作业展评。
圆柱体的生活用品 一、教学目标 1．培养学生运用科学的观察方法，掌握圆柱体的透视规律，描绘出生活中常见的圆柱形的生活用品，提高写生物象的本领。（了解） 2．通过对立方体和圆柱体的观察与写生，掌握各自的形体特征与透视规律，运用比较、分析、联系、判断、对照等观察方法，正确地区分立方体与圆住体的共性与个性，准确地描绘它们的透视结构，提高艺术表现力。（练习） 二、课时安排 一课时 三、课前准备 要求每个学生带圆柱形的生动用品。 四、教学建议 1．联系旧课引入新课。 2．观察圆柱形生活用品的透视变化。 3．写生指导。 4．圆柱形生活用品的外部轮廓画成后，重点应描绘该物体的装饰纹样：商标和文字等。绘图要合乎透视规律，注意曲面上的图纹样的变形的。 5．从班级实际水平出发；若学生接受能力强，而且造型表现能力好，可指导他们进行对多种圆柱形生活用品的组合写生。 6．组织学生写生时，要抓两头，对表现力强的学生应表扬，把他们的作品提供给其他同学效仿；结观察力差的学生要热情地帮助，鼓励他们认真观察，大胆表现，提高描绘技能。
各种各样的房屋 一、教学目标 1．能运用立方体和圆柱体的透视知识，分析所描绘 房屋的特点，合理地作出抽象概括，用基本的几何体组合表现复杂的房屋，画出符合透视规律的房屋写生画。（了解、练习） 2．通过对各种各样房屋的写生，培养学生运用立方体和圆柱体透视知识的能力，提高描绘景物的技能。（练习） 二、课时安排 一课时 三、课前准备 收集各种各样房屋的图片。 放大课本中范图。 四、教学建议 建筑是历史和时代文明的象征，是科学、技术、智慧的结晶。建筑是物质材料、科技生手段和艺术创造的综合体。组织学生地各种各样房屋进行写生，通过对房屋的轮廓、色彩、装饰等的描绘，使学生进一步理解各种各样的房屋是科学、技术和智慧的结晶，是人们生活必不可少的一部分，培养学生的审美观念，提高认识美、欣赏美、创造美的能力。 1．写生各种各样的房屋，要从适当地实际出发，选择有地方特色的房屋作为对象作为特色，这样更具有地主性的代表性。 2．写生各种各样的房屋，重点培养学生的观察能力和表达能力。 3．画高层现代建筑，要抓住高与宽的比例，将高楼画在画面最显要位置上。 4．写生是直接对照实物画画，边观察边描绘，对学生来说并不是一件轻松的事。要真实、准确地描绘，就要处理好比例、空间、透视等因素，教育学生学会分析、比较、判断、对照等观这方法，培养分析能力，这样才能把握住形体特征，描绘好房屋写生画。 5．描绘房屋，题材范围广泛，应从当地实际出发，选择有代表性的房屋作描绘对象，根据学生的水平，把握好难度，以提高学生绘画的积极性。 6．带学生外出写生，组织工作要做好。 7．如不具备写生条件，将教材改作记忆画时，也应事先做好选景和观察等课前教学。 8．描绘各种各样的房屋可结合热爱家乡、热爱生活的思想教育，激发学生的学习热情。 9．课后，利用休息时间与学生聊聊中国五大民居的故事，增加有益的知识，并记录学生写生时的感想、体会与意见。
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