修改图形；
2.讨论
让同学之间进行讨论，并说说先使背景色和画图区的背景颜色一致的好处。让他们从心理需要，把先使背景色和画图区的背景颜色一致的知识融入到他们的行动中。
(四)练习巩固、体验乐趣
提供给学生多个需要擦除污点的图片，自己选择喜欢的方法（橡皮、选定、 裁剪）进行修改。
(五)学习放大镜工具
1.创设情境，设置悬疑
污点消失了，可云云发现还是有同学在墙上乱画，为了能够很好的提醒大家，于是他做了一个四色圆形标志，可他在涂上颜色时，却发现怎么涂都只能涂出三种颜色，问题到底出在哪儿呢？
在教彩色世界时，学生就知道如果不封闭图形填充颜色就会外溢。学生就会自然而然地说有地方没封闭。由于图形太小，学生就会想到用放大镜工具。
2. 用放大镜工具来修改图形
(1)小组合作探究
结合学生已有的知识、经验，创设问题情景，并逐步创设认知冲突，引导学生形成新的学习需求，使学生不断带着问题解决的欲望，在自主探究的过程中学习新知识，掌握新技能，将新旧知识经验形成整体一贯的知识体系。
(2)汇报总结
汇报方法，学生总结得出步骤。
(六)设计环保标志并评价
如果你是云云，会用什么环保标志来提醒大家？
1.小组交流，个人独立完成
信息技术教学的目标不仅是让学生学会使用技术，更重要的是让学生运用技术进行创作，感受信息文化。
2.完成后评价交流
A.在小组中对作品进行自评，说一说自己为什么这么做，然后进行互评，讲一讲哪些方面需要改进，组员根据你认为合理的意见进行修改。组长组织推荐作品向全班同学展示。
B.教师对作品充分肯定，同学们设计的环保标志都很优秀。
(七)归纳总结，体验成功
拿着你设计的环保标志，你会对在墙边玩耍的同学说些什么呢？整合语文学科。让学生进行语言交际的训练。
这一课你学会了什么，在今后的生活中，你将如何运用今天所学的知识。让学生把学会的知识通用到生活中去，与生活经验相联系，体现了信息技术的实用性。
