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[随笔作文]历城初中青年语文教师成长共同体

[01-08 14:42:18] 来源：http://www.77xue.com 随笔阅读：8560次

概要：邹平县实验中学郭平让学生爱上作文，这是每一个语文老师的梦，而且是一个感觉上非常夸姣但好像无法企及的梦。学生一上作文课就头疼，在作文课上“愁眉寒对作文题，俯首咬碎钢笔帽”，而语文教师则夜以继日呕心沥血地发扬“愚公”精神搬“作文山”却又每天慨叹劳而无功。单纯的技巧指导，学生根本听不入往；让学生背范文，然后改头换面、剪剪贴贴，好像是某些老师不得已的“尽招”，但这种“作文课”让老师和学生都痛苦不堪。作文教授教养要走出困境，首要的题目是让学生能够写得出。是“写”得出而不是“挤”得出，让学生一上作文课就亢奋，就有写不完的话，文字天然地、流畅地从笔端如溪水般汨汨而出。怎样做到这一点呢？初一的学生究竟仍是孩子，他们喜欢那些有趣的事物，所以我们不妨从“有趣”进手。《随笔化作文导学》中《我要飞》一课，让学生在作文课上先叠纸飞机，然后来一个“飞机放飞”，这一下子就把学生拉归到了童年，此时教师稍加指导，他们会天然地往观察、体验、感悟，在接下来的

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邹平县实验中学郭平

让学生爱上作文，这是每一个语文老师的梦，而且是一个感觉上非常夸姣但好像无法企及的梦。
学生一上作文课就头疼，在作文课上“愁眉寒对作文题，俯首咬碎钢笔帽”，而语文教师则夜以继日呕心沥血地发扬“愚公”精神搬“作文山”却又每天慨叹劳而无功。单纯的技巧指导，学生根本听不入往；让学生背范文，然后改头换面、剪剪贴贴，好像是某些老师不得已的“尽招”，但这种“作文课”让老师和学生都痛苦不堪。
作文教授教养要走出困境，首要的题目是让学生能够写得出。是“写”得出而不是“挤”得出，让学生一上作文课就亢奋，就有写不完的话，文字天然地、流畅地从笔端如溪水般汨汨而出。怎样做到这一点呢？初一的学生究竟仍是孩子，他们喜欢那些有趣的事物，所以我们不妨从“有趣”进手。《随笔化作文导学》中《我要飞》一课，让学生在作文课上先叠纸飞机，然后来一个“飞机放飞”，这一下子就把学生拉归到了童年，此时教师稍加指导，他们会天然地往观察、体验、感悟，在接下来的写作中，他们会有一种刹不住“车”的感觉。初一的学生不仅喜欢有趣的事物，他们还有着非常丰硕的情感。我们可以激发他们先“情动于中”，然后“辞发于外”。《导学》中《残酷的游戏》一课，让学生先列出自己最宝贵的五样东西，然后逐一划往，在这个过程中，他们的情感能不深深地受到触动吗？我在上这一课时，良多学生是流着泪做游戏、泣不成声地写作的。让学生的作文言之有物，言之有情，就这么简朴。作文800字
仅仅写得出还不行，入一步的要求是“铺得开”，也就是在表达上要做到细致、详细、生动。《飞向胳膊床》一课，让学生在讲台边缘上站好，身体笔挺地向后倒下往，下面有几个同伴用胳膊交叉成的“胳膊床”把他接住。这个游戏的核心部门只有两三秒的时间，但在这两三秒里，“信任”“勇敢”“责任”“合作”等枢纽词一起涌上学生的心头，感慨感染很深。这个游戏之前，教师就可以点拨一下把时间“拉长”的写作手法，引导学生把当时的观察、感慨感染展叙开来。我在上这一课时，20分钟的写作时间，全班所有学生都超过了400字，最多的写了800多字。初一有两个《描写》单元，都是引导学生怎样铺得开的。
课上写得出、铺得开还不够。写作靠的是书面语感，这种书面语感应该是在大量的练笔流动中形成的，最好的办法就是每天坚持写随笔。初一的学生，不必给他们定那些条条框框，只要能写出真实的糊口、真实的感慨感染即可，写得越多越好。写随笔不仅是为了练笔，仍是为了积累素材。很多本来会随风而逝的灵感，由于有了随时、随地、随意的随笔而被捕获下来，作文课上，我们就可以指导学生对这些原始的素材入行裁剪、增补、连缀，从随笔这座矿山中提炼出作文的“金子”来。

300字作文

学生在课下写随笔时达到“疯写”的状态是枢纽，可以采用一些小“尽招”：
——积分法。一开始，我对学生的要求是天天都要写一点，哪怕写一句话也可以，这样的要求不可能有人达不到。待学生稍稍进轨后，制定最低尺度——天天至少300字，这样的尺度只要努力也都可以达到，事实上有良多学生早已经超过这个数量了。字数达到300字以上可以记1分，超过600字就可以记2分，以此类推，可以铺开积分竞赛。学生没有不喜欢分数的，也没有不喜欢竞赛的，何况他只要想做就可以成为成功者。这样，学生的积极性就调动起来了，在这种竞赛中学生一天写2000字以上并非个别现象。
——发表激励法。我按期上“随笔铺示课”，在课上学生读自己的随笔，尤其是在自己小组内读，在班里读，他会有一种自豪感。特别好的，可以在“随笔成文课”上修改成作文，投出往发表。让学生把随笔本当作一本书来望，把作文本当作作品集来望，他的“书”和作品集可以在班内“出版”，他会特别有成就感，也就更喜欢写作了。

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