《统计》教学案例与评析

生统计。 
4、师生一起汇总统计全班小朋友吃水果情况。 
5、问：从这张表中你知道了什么？可以提出哪些数学问题？ 
（点评：每一个学生都是富有个性、极具潜力的思维主体，关键是我们的教学有否为学生创设一个宽松和谐的学习环境。开放性的问题——“你知道了什么？”“可以提出哪些数学问题？”都鼓励学生自主探索，畅所欲言，有效地锻炼了学生的发散思维，一次又一次引领着学生进入创新思维的海阔天空。这一环节的教学，也体现了教师的教学设计由“给出知识”转向“引起活动”；教学目的由“完成教学任务”到“促进学生发展”。） 
四、课堂总结，学以致用 
1、今天这节课你有哪些收获？ 你还想统计什么？ 
2、今天，大家和白雪公主玩的很开心，她也该走了，让我们一起和她告别，白雪公主，再见！小朋友，再见！ 
总评： 
1、注重结合一年级儿童的身心特点，创设丰富多彩的童话故事情境、问题情境，有效地培养了学生学数学、用数学的意识，同时也极大地激发了学生的学习兴趣。 
　2、学生把学到的统计方法应用到实际统计活动之中，随学随用，每个学生都兴趣盎然地投入到活动中去，学生真切地感受到数学就在自己身边，做到了数学问题生活化，生活实际数学化。在活动中，教师成为学生学习发展的促进者，引导者与合作者。 
　 3、改变了学生的学习方式，采用主动探究，合作交流的学习方式，注意培养学生动口动脑的实践精神、协作意识和创新意识，课堂上全体学生不断萌发创新思维的火花。 　

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