《摩擦力》课堂实录与反思
[10-10 21:44:02] 来源：http://www.77xue.com 物理教学反思 阅读：8283次
概要：怎样给学生展示材料。提供给学生的材料必须有一定的结构，这是事先设计好了的。学 生操作材料、收集事实、整理事实，目的就是探究隐含在材料结构中的意义。这既是教学过程，也是科学过程 。但是这种意义学生暗示或挑明了好，还是让学生自己去探究好？很值得研究。本课似乎是选择前者 。比如说两个“拉人游戏”，第一次要求学生拉体重不同的人，第二次要学生在地板上和地毯上分别拉人，实 际上就将结论暗示给学生了。 这样设计的好处是学生容易得到结论，课可以上得很顺当，但毛病恰恰也是学生得到结论太容易了，课上 得太顺当了，学生得到训练、磨练的机会却少了。也许有人会说：教师不是要起“主导”作用吗？不是要引导 学生“自行探究”吗？问题的实质可能正在这里：既要放手而又不能失控，既要引导而又不能包办。这里面有 教学指导思想、教学观念问题，也有教学方法问题。请读者为我们提供这方面的研究成果和结论。教学反思《《摩擦力》课堂实录与反思》一文版权归作者所有,转载请注明出处!上一页 [1] [2] [3]
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怎样给学生展示材料。提供给学生的材料必须有一定的结构，这是事先设计好了的。学 生操作材料、收集事实、整理事实，目的就是探究隐含在材料结构中的意义。这既是教学过程，也是科学过程 。但是这种意义学生暗示或挑明了好，还是让学生自己去探究好？很值得研究。本课似乎是选择前者 。比如说两个“拉人游戏”，第一次要求学生拉体重不同的人，第二次要学生在地板上和地毯上分别拉人，实 际上就将结论暗示给学生了。
这样设计的好处是学生容易得到结论，课可以上得很顺当，但毛病恰恰也是学生得到结论太容易了，课上 得太顺当了，学生得到训练、磨练的机会却少了。也许有人会说：教师不是要起“主导”作用吗？不是要引导 学生“自行探究”吗？问题的实质可能正在这里：既要放手而又不能失控，既要引导而又不能包办。这里面有 教学指导思想、教学观念问题，也有教学方法问题。请读者为我们提供这方面的研究成果和结论。教学反思《《摩擦力》课堂实录与反思》一文版权归作者所有,转载请注明出处!
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